3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
三、教学重难点重点：学习目标1和2.难点：学习目标3.四、学习者特征分析二年级学生年龄小，对文中的故事感兴趣，但是对寓言故事这种文章比较陌生，难以理解其中深刻的寓意，这就要求老师引导他们在多种形式的朗读、表演中理解寓意。这篇课文中要求会认的生字只有3个，学生可以有更多的时间来读课文。五、教学策略 自主学习策略、合作学习策略、 朗读法、表演法、六、教学环境及资源教学环境：非网络教学环境教学资源：生字卡片、课件、拓展资源、头饰七、教学过程：第一课时 一、导入（3分钟） 同学们，你们喜欢猜谜语吗？（出示幻灯片1）：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴”今天，我们将学习一个新的故事，讲的就是青蛙的故事，
名第 1
页
《坐井观天》一、教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。本课教学用两课时完成。二、学习目标1、认识


叫：坐井观天。出示课文插图（幻灯片2），指导学生通过观察图片，说说自己看到了什么
。（出示幻灯片3）了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”，在田字格中范写“
沿”。 设计
意图：激发学习兴趣。二、初读课文，整体感
知（5分钟）1、
范读课文。 2、指导学生自读故事，
注意把生字读准，了解故事大概内容。 3、指
名说说自已读了文章后知道了什么。 设计
意图：了解课文内容识初，生字。 三、认识生字，
正确书写（10分钟）1 、课件出示文中的
词语：“井沿、无边无际、不信、抬头、青蛙、弄错、回答、还用”指
名认读，读完“井沿”后，老师指一些实物，让学生说出带“沿”的词语。让学生了解“无
边无际”的意思，认识“际”。通过分析“信”的字形结构，认识“信”。 2、
范写“答、还”两个字，老师写，学生观察、书空，老师讲清这两个字的笔顺及写字时的要
领。3、
独立描红、临写。4、出示生字卡片，
齐读生字。设计
意图：在认读词字中认识生语，有重点地指导写字。四、拓展
阅读，巩固01生字（分钟）1、读读“识字通”中的三篇
短文，读准字音，读通句子。2、把自己喜欢的
短文读给同桌听。设计
意图：增大阅读量，阅强增读兴趣。五、
练习写作，实际运01用。（分钟）1、出示一
些含有生字的词语，要求学生在这些词语中挑自己喜欢的词语，用它们在写话本
上写几句话或一个小故事。2、写好
后读给同桌听。设计
意图：提言高学生语运用能力，激发写作兴趣，照顾学困生。六、课
堂小结分钟）2（ 齐
读课文。设计
意图：回归课文，巩固 字。 识 第二课时第 2
页
字


开火车读生字。 2、
范读课文。设计
意图：巩固生字，悉熟内容。 二、朗读表演，
加深感悟 15分钟）（ 1、出示幻灯片2，指
名读第一自然段，口头回答：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。 2、同
桌之间分角色读青蛙和小鸟的三次 对话。 3、指两
组同桌戴头饰表演课文内容 。 4、
让同学们用事先准备好的纸卷成桶状观察体会青蛙的短浅目光，再指名说说坐井观天是
什么意思，出示幻灯片揭 示寓意。 设计
意图形通过多种：式的朗读，使生学熟读成诵，理解寓意。三、拓展
阅读，加01深理解（分钟）1、自读资
料城中的《井底之蛙》、《一孔之见》、《盲人摸象》三篇短文。2、
选读其它的短文。设计
意图：扩大阅读量。四、写作
训练（10分钟）1、想象青蛙有一天
跳出井口会看到什么，它和小鸟之间会有怎样的对话？说一说。2、出示课件，拓
宽思路，3、以“青蛙
跳出井口一看……”续写故事。设计
意图：培养想象力和思维能力，提高语言运用能力。五、小
结课文（1分钟） 同学们，《坐井观天》这篇课文
告诉我们一个道理：不要做目光短浅的人。希望学完这篇课文，大家能多读
书，多观察，做一个像小鸟一样见多识广的人！设计
意图：总结全文，达情成感目标。第 3
页
一、导入（4分钟） 1、