一年级下语文教学反思-11美丽的小路人教版新课标 《美丽的小路》是一年级下册第3单元中一篇篇幅最长的课文，但因为是童话故事，所以非常吸引学生，再加上文本中有趣的语言，生动的故事情节，非常适合学生朗读。我教学的是第一课时，重点学习课文中14个认读生字和学习课文1-7自然段。一、角色转换，创设童话般美丽的情境。童话是低年级学生最喜欢和感兴趣的，而这篇课文正好是一个美丽的童话故事。如何拉近文本与学生间的距离，我觉得最好的办法就是利用文本中可爱的动物形象来创设一个情境。所以在本课的教学中，我努力带学生进入文本情境，有效地进行角色转化，以达到更好得理解文本，升华文本。课前我精心制作了一张鸭先生的图片，说是给小朋友请来了一位客人，让学生跟“鸭先生”打声招呼。情境的创设调动了学生情感的参与，注意力马上被吸引了过来。然后我继续创设情境说：“小朋友，鸭先生看到我们那么可爱，又那么有礼貌，所以要带我们去它家。”学生一定是既高兴又好奇，在多媒体课件的帮助下，一条漂亮的小路展现在学生眼前。“哇！”学生的一声声惊叹就直接告诉我们孩子进入了情境，他们一个个抒发着自己美丽的感受：“我看到鸭先生家门前的小路好漂亮呀！”“路上那些鹅卵石五颜六色的。”“路边开着各种各样美丽的鲜花。”“还有许多蜜蜂在采蜜呢！”“鸭先生家屋前的第 1 页


比较容易抓住段落中几个重点的词花长长的、花：绿绿、五颜六色，来体
会小路的美丽，这样的感情朗读效果就比较文在学习课好。1-7自然段时，我先
把自己的角色进行快速我转换，地把贴在黑板
上的鸭先生图片取下来贴在自己胸地前高兴，问学生：“看，我是谁呀
？”学生会很兴感趣，有学生大，地跟我打招声：“鸭先生呼您好！”我很高兴学生马上
把，我角色进行了的换转于是说：“你们走小我家门前的在路上，想对
说我什么吗？与”学生的参热情马上高涨了起们来他，把他们真实说感受的给我听“鸭先生，
你先门前的小路真漂亮呀！”“鸭家生，我好喜欢这条小路，我家
也住在那里就好了！”……孩子们是那么乐快地夸奖丽小路的美着。然后让学生
变成可爱的小动物表演表演，问问他们对在路的感受。小角色转换的过
程中孩子，成变的了爱可兔姑娘和鹿了生先他们觉得可有趣，。表演时，孩子还
会结合句子进行评价，说应该怎么表才演更好，比如：小兔子走路是跳的
；兔姑娘要轻轻地跳，轻轻地是怕惊醒小路的小花边草；鹿先生慢慢地走是一边
走一边在欣赏美丽的鹿风；景先生说话的语气生一重，因为他是先点……在角色转化中，学生在理解
句子的基础上细化表演，同在时细化表演过程中更深
地感悟文本；角在色转化中，激体了学发的生验，学生被卷到入文本的情感中，
产生共鸣，逐步升华为自己的情感，效果自然比简单的重复朗读要好多了。第 2 页
小路长长的。”仿佛学生已经身临其境，看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。紧接着马上进入第一自然段的学习，学生就


、丰富教学方级低年法，吸引学生注意。学生好动，注意力
不能长时间集中，自控能力相对要差。所以在平时的教学中
往往会花很多时间去管课堂纪律，也经常因此而苦恼如何吸引学。生的注意，更好地
提高课堂教学效率，可以说是老师们天每思考的题问在。备课时，我
当然也考虑到了这个问题，尤其是在识一教学这字块上，我改变了原来单一的
识字办法（老师卡片一张张地出示地学，一个字一个字生想办法记，这样既
费时间，学生也觉得没有兴趣），课前我给每一桌同桌准备了一个纸包，纸包里包
着课文中１４字生个。学生看到纸包肯定很好奇，我神秘地说：“这是
师老给大要家的礼物，等大家最乖的时能才候打开。”学生被我吸引了，表现
很棒都打。而开纸包是现发生字时，学生还是会很来奇，用好干什么呢？告后我然诉他们合作学习，
互相交流认识了哪个字，用了什么办法，学生同桌之间
流交得很起劲，每生学个都参与了识字过程，效果也不错。在平时的识字教学中，我
也会经常随时地改变教学方法来吸引学生的注意。但是，课
堂是生成的，实际教学往往会出现很多处理不当和遗憾的地方。比
，在如备我课时也反预复设教学过程，考虑理间的合时安排，但遗果很结憾，因为
没有活灵调整教学容内，整堂课拖堂了好几分中还是没有完成教学目标（没
有落实写字教学），而且在后面的几分中上得比较仓促也。不过再想想，教学是一门
艺术，存在遗憾那是必然的，我应该做中的反思教学是成功和失败第 3 页
二


原因，并努力在以后的教学中更好地改进。第 4 页
的