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作者很懒没有写任何内容
一年级下语文教案-燕子妈妈笑了2北京版一、教材简介：《燕子妈妈笑了》课文写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处，整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。教学中要让孩子体会妈妈和小燕子的语言、动作和心理的变化，把妈妈一次比一次高兴，和小燕子一次比一次惊喜的语气读出来，培养他们的朗读能力和观察能力。二、设计理念：根据一年级孩子的认知特点，喜欢生动有趣的童话故事，本教学设计积极创设情景，力求贴近孩子的生活，贴近孩子的实际，激发孩子阅读与识字的兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”为主线，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力、观察能力。三、教学目标：知识与技能目标：1、 认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。2、 正确、流利地朗读课文。过程与方法目标：1、采用不同的方式、方法引导学生识字。2、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。情感、态度和价值观目标：1、 通过不同形式的识字，激发学生识字的兴趣。2、 培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。四、教学重点：识字、朗读课文。分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。五、教具准备：多媒体课件、冬瓜和茄子实物。六、教学过程：第 1 页
互读，要求
全部读对的同桌给打一百分，还没有读会的同桌当小老师教教他。）3、
说说你是用什么方法记忆这些生字的？（1） 利用
熟字加上或换一部分的方法识记生字。（2）
鼓励学生说说自己的识字方法。4、
检查识字情况：（出示去掉拼音的生字）（1）开
火车读 （2）游戏“摘苹果”5、导入：
这些生字宝宝真调皮，一眨眼又藏到课文里去了，你们还认识吗？6、
提出要求：再读课文，要求读通句子，做到不丢字，不添字，边读边标出自
然段。7、指名读课文，
思考：小燕子到菜园里去了几次？（读书与识字
联系起来，这符合一年级阅读教学的特点，重视学生已有的识字
经验，给学生自主学习的时间、空间，采用不同的方式引导学生自主学习生字，把学习的主动
权交给了学生，培养了学生的识字兴趣和能力。）（三）
锁定重点，读中感悟1、
提问：燕子妈妈要让小燕子去干什么？指名读第二自
然段，回答（燕子妈妈让小燕子飞到菜园里看看冬瓜和茄子有
什么不一样。）第 2 页
（一）猜谜揭题1、出示课件，出现两条谜语：A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。（猜一蔬菜名）B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。（猜一蔬菜名）2、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。3、 板书课题，学生书空，齐读课题。（孩子喜欢猜谜语，由猜谜引入，能激发孩子的学习兴趣。）（二）整体感知，认读生字1、 借助拼音自由读课文，读准字音，读后画出生字。2、 课件出示带拼音的生字宝宝。（指名读、小老师领读、同桌
然段（1）第一次小燕子发现了
什么？（出示课件）要求：自读课文，
找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读（板书：冬瓜
大，茄子小）（2）谁能读出小燕子和妈妈不同的语气来？指名读、比
赛读引导学生用动作来表
演冬瓜大，茄子小。（3）师生分角色读，
边读边做动作。（4）师
总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样，燕子妈妈是
怎么夸奖小燕子的？（板书：不错）3、学习第四自
然段（1）小燕子第二次又发现了
什么？它和妈妈又说了些什么呢？自由读课文。（2）指名读、小
组读，男、女生分角色读。（引导读出惊喜的语气）（3）师
总结：第二次去小燕子又有新的收获，它发现了冬瓜和茄子颜色不
相同。（板书：冬瓜是
青的，茄子是紫的）燕子妈妈又是
怎么夸奖小燕子的呢？（板书：很好）4、学习第五自
然段（1）出示课件（课件显示小燕子
飞到菜园里认真观察的情景）师：
这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀！
认真地找呀！终于它又有了新的发现，它高兴地叫了起来。师：高兴地
叫了起来，谁来读一读小燕子的话？指名读，比
赛读，齐读（引导读出高兴地叫着的语气）（2）师
总结：呀！小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。（板书：冬瓜皮
上有细毛，茄子柄上有小刺）（3）燕子妈妈会
怎样呢？（板书：满意地笑了）（4）以小
组为单位说一说，议一议：燕子妈妈为什么会满意地笑了？全班交
流第 3 页
2、学习第三自
抓住重点内容，重点语句，引导学生采用不同形式的读来体会燕子妈妈的不同要求、情感的变化以及小燕子一次比一次有
进步的喜悦心情，扎扎实实地
进行了语言文字训练，培养了学生的朗读能力、口语交识。）际能力和合作意（四）角色朗读，体会情感1、 四
人小组进行分角色朗读。2、 指名
上台表演。（让
全班学生都参与其中，读出语气，整体体会燕子妈妈一次比一次高兴和小燕子一次比一次惊喜的心理变化，
并为学生搭建展示自己的舞台。）（五）
展示实物，拓展交流师：
前几天，燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢！燕子妈妈让我给小朋友
们带回些礼物，大家看！（老师拿出冬瓜和茄子实物）说说
你发现冬瓜和茄子还有什么不同之处？（学生观察、动手摸，切开看）出示
句式，练习说话。我
发现冬瓜 ，茄子 。（六）师小
结：生活中小
朋友们要养成认真观察的习惯，这样才能把事情做的更好。（由课文
到事物，拉近了文本与现实的距离，吸引了学生的注意力，让学生通过看、
摸、闻，自己去发现冬瓜和茄子还有什么不同之处。出示句子进行填
充练习，不仅能使学生感悟到语句的表达形式，而且培养了他们细心观察，认
真对待的良好习惯冬瓜 教学板书：燕子妈妈笑了 。） 茄子燕子妈妈 小燕子不错
大 小很好
青 紫满意 细
毛 小刺第 4 页
（
互读，要求
全部读对的同桌给打一百分，还没有读会的同桌当小老师教教他。）3、
说说你是用什么方法记忆这些生字的？（1） 利用
熟字加上或换一部分的方法识记生字。（2）
鼓励学生说说自己的识字方法。4、
检查识字情况：（出示去掉拼音的生字）（1）开
火车读 （2）游戏“摘苹果”5、导入：
这些生字宝宝真调皮，一眨眼又藏到课文里去了，你们还认识吗？6、
提出要求：再读课文，要求读通句子，做到不丢字，不添字，边读边标出自
然段。7、指名读课文，
思考：小燕子到菜园里去了几次？（读书与识字
联系起来，这符合一年级阅读教学的特点，重视学生已有的识字
经验，给学生自主学习的时间、空间，采用不同的方式引导学生自主学习生字，把学习的主动
权交给了学生，培养了学生的识字兴趣和能力。）（三）
锁定重点，读中感悟1、
提问：燕子妈妈要让小燕子去干什么？指名读第二自
然段，回答（燕子妈妈让小燕子飞到菜园里看看冬瓜和茄子有
什么不一样。）第 2 页
（一）猜谜揭题1、出示课件，出现两条谜语：A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。（猜一蔬菜名）B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。（猜一蔬菜名）2、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。3、 板书课题，学生书空，齐读课题。（孩子喜欢猜谜语，由猜谜引入，能激发孩子的学习兴趣。）（二）整体感知，认读生字1、 借助拼音自由读课文，读准字音，读后画出生字。2、 课件出示带拼音的生字宝宝。（指名读、小老师领读、同桌
然段（1）第一次小燕子发现了
什么？（出示课件）要求：自读课文，
找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读（板书：冬瓜
大，茄子小）（2）谁能读出小燕子和妈妈不同的语气来？指名读、比
赛读引导学生用动作来表
演冬瓜大，茄子小。（3）师生分角色读，
边读边做动作。（4）师
总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样，燕子妈妈是
怎么夸奖小燕子的？（板书：不错）3、学习第四自
然段（1）小燕子第二次又发现了
什么？它和妈妈又说了些什么呢？自由读课文。（2）指名读、小
组读，男、女生分角色读。（引导读出惊喜的语气）（3）师
总结：第二次去小燕子又有新的收获，它发现了冬瓜和茄子颜色不
相同。（板书：冬瓜是
青的，茄子是紫的）燕子妈妈又是
怎么夸奖小燕子的呢？（板书：很好）4、学习第五自
然段（1）出示课件（课件显示小燕子
飞到菜园里认真观察的情景）师：
这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀！
认真地找呀！终于它又有了新的发现，它高兴地叫了起来。师：高兴地
叫了起来，谁来读一读小燕子的话？指名读，比
赛读，齐读（引导读出高兴地叫着的语气）（2）师
总结：呀！小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。（板书：冬瓜皮
上有细毛，茄子柄上有小刺）（3）燕子妈妈会
怎样呢？（板书：满意地笑了）（4）以小
组为单位说一说，议一议：燕子妈妈为什么会满意地笑了？全班交
流第 3 页
2、学习第三自
抓住重点内容，重点语句，引导学生采用不同形式的读来体会燕子妈妈的不同要求、情感的变化以及小燕子一次比一次有
进步的喜悦心情，扎扎实实地
进行了语言文字训练，培养了学生的朗读能力、口语交识。）际能力和合作意（四）角色朗读，体会情感1、 四
人小组进行分角色朗读。2、 指名
上台表演。（让
全班学生都参与其中，读出语气，整体体会燕子妈妈一次比一次高兴和小燕子一次比一次惊喜的心理变化，
并为学生搭建展示自己的舞台。）（五）
展示实物，拓展交流师：
前几天，燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢！燕子妈妈让我给小朋友
们带回些礼物，大家看！（老师拿出冬瓜和茄子实物）说说
你发现冬瓜和茄子还有什么不同之处？（学生观察、动手摸，切开看）出示
句式，练习说话。我
发现冬瓜 ，茄子 。（六）师小
结：生活中小
朋友们要养成认真观察的习惯，这样才能把事情做的更好。（由课文
到事物，拉近了文本与现实的距离，吸引了学生的注意力，让学生通过看、
摸、闻，自己去发现冬瓜和茄子还有什么不同之处。出示句子进行填
充练习，不仅能使学生感悟到语句的表达形式，而且培养了他们细心观察，认
真对待的良好习惯冬瓜 教学板书：燕子妈妈笑了 。） 茄子燕子妈妈 小燕子不错
大 小很好
青 紫满意 细
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