小松树和大松树教材分析《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。教学理念：以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，能读懂课文。教学准备：小松树、大松树图片，小黑板，小松树、大松树和风伯伯头饰。教学过程　一、设问导入。　师：通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家第 1 页


分别在哪儿？（师板画）　二、充分诵读，巧破难点。　1、导读第一自然段。　（1）出示图片，学生上台贴图。　师：这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。（指生上台贴图）　（2）教师引读：　　山上有一棵小松树，　　山下有一棵大松树。　（3）指名读第一自然段。　（4）询问过渡：　①哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？　②在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同？　③站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？　　　2、导读第二自然段。　　1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？　（2）学生自由朗读第二自然段。　（3）指名读第二自然段。　（4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？　（5）学生自由学着样子准备表演。　（6）指名上台表演。　（7）询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现？第 2 页


都很聪明，一定能猜出“大松树”想的是什么
！　①四
人一小组讨论。　②小
组派代表汇报交流。　生1：他想，为什么小松树长在山上，而
我却长在山下。　生2：他想，你能看得
远，是大山爷爷把你托起来的。　生3：要是
我站在山上，也会和你一样看得远。　（
请，上台演示图片生把山上的小松树拿，来下与山下的大松树作比较，看到
底、导读第三自然段。　　3谁长得高。）（1）过渡：你们真
聪明，和风伯伯想到一块？（2）指读（出示风伯伯说的话）。儿了，风伯伯是怎么说的呢（3）指导朗读风伯伯的话。（4）你觉得风伯伯的话有道理
吗？　师：
请你扮“风伯伯”对演“小松树”说句话：（出示
句式）　小松树看得
远，那是因________为。　（5）
原来，小松树被大山爷爷托起来才能得看远，开始他还骄很傲呢！再
把小松树说的话读一读，（学生齐）小读树的话松我们读书要把后前内容联系
起来，多读多想，这样会把书读得更好。再　（6）角色朗读“来读一读风伯伯的话。小松树”和“风伯伯”说的话。　4、导读第
四）过渡：小松树听了风伯伯的话，表现怎样？　（1自然段。第 3 页
　师：其实，“大松树”的心里非常明白，小朋友


词语：惭愧“　　。惭愧”是什么意
思？你是从哪儿知道“惭愧”是不
好意思、难为情的意思呢？能
联系句子理解词语的意思，这种方法非常好！　（4）
齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。　（5）
扩展：小松树惭愧地低下了头。这时他会他些什么？想会对松树说些什么？大　 小松树是怎么明白这些道理的呢？小松树
还会对风伯伯说什么呢？　　三、以演
代读，自然内化。　　小朋友说得非常
好，那想，你么把课文表演来出吗？（想）请小朋友四
人一组，自由组合，想和谁表演就和谁组合。　　1、教师指导
四人一组表演如何分配角色。　　2、学生自由
组合，排练课本剧。　　3、
推选一组上台表演，教师现场加以指导。　　4、
再选一组上台表演，评选最佳演员。5、师生表演。四
、 小朋友们，你从这个故事中明白了什么呢？总结第 4 页
　（2）指读。　（3）理解