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作者很懒没有写任何内容
《棉花姑娘》教学设计《棉花姑娘》学生自主学习导学案亲爱的同学，欢迎你进入《棉花姑娘》的学习。前面我们学到了很多识字和朗读的方法，相信有了这些方法你一定能顺利完成本课的预习。加油！一、识字万花筒1.找朋友。在本课的学习中，我们要跟6个生字交朋友。它们住在课文中，非常想和你见面。请你边读课文便把他们圈出来吧！记住，要借助拼音多读几遍哟！姑 娘 呀 盼 治 斑2.交朋友。在这几个生字当中，你觉得哪个最难记？请你想个好办法记住它、和她成为好朋友吧！最难记的生字是（ ）我的办法是 二、课文加油站1.这篇课文有几个自然段？请你做上小标记吧！2.借助拼音把课文读一读，注意读准字音，读通句子。3.在这个故事中，一共有哪些主人公？请你把他们的名字圈出来吧！三、我的小问号请你在读不明白的地方做个小标记，明天我们一起交流哟！亲爱的同学，你一定认真完成了前面的任务。给自己一个评价吧期待你明天课堂上的精彩表现！《棉花姑娘》教学设计学习目标：第 1 页
思考。2.和
瓜，小瓜吐出白花花，摘了花花纱纺纱老师一起板书课题
。2.板，运用识字方法认识“姑娘”二字。二、
书课题，随即“导学生认识引姑娘”。1.读谜面，猜谜语。在读中识字、
检查预习，指名读课文，检查学生对课文的预习情况，及时了解学情，位同学站起来读课文，
体感知整以六学定教。其他同学认真看书，
。分段专心倾听。第 2 页
1.在故事的阅读中创设情境，引导学生运用学过的“加一加”、“换一换”、联系生活等方法认识“姑、娘、呀、盼、治、斑”六个生字。并通过“猜字谜”、“蚜虫的自述”等情境认识更多的生字。2.通过观察、分析，掌握“星、雪”的字形结构，能正确、规范地在田字格中书写。3.借助拼音把课文读正确，借助插图把故事读明白。分角色读好不同人物在对话中的语气，并从中了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃哪里的害虫。4.在最后一段的学习中，能借助故事情境正确用“碧绿碧绿的 ”、“雪白雪白的 ”把景物描述的更美。教学重难点：教学重点：1.随文识记要求认识的六个生字。2.分角色朗读课文，读出不同人物的语气。教学难点：分角色朗读课文，读出不同人物的语气教学过程：教学环节教学内容学生活动一、创设情境，猜谜导入。1.出示谜底是“棉花”的谜语同学们，上课前我们来猜一个谜语：猜一种植物青青小树挂喇叭，喇叭谢了结小
：课文，识字朗读。（一）学习第1自然段学融.入境，随文识字。图情出示棉花姑娘1了，病
叶子上有许.虫。2多蚜朗读课文第一段。3.用自己的方
片：通过读课文，谁来说说娘花姑棉怎么了？2.故事中是
怎么写的？谁能读给我们听学3.？习“蚜”。（1）
式识记“蚜”、“盼”。4.把对“盼
谁图过蚜虫？（2）见示蚜虫的出片，请学生读蚜虫的自述。进
而学4.识记生字。习 “盼”。
望”的理解
怎么记住这个字？看古代。字形的左边目，表示
融入课文的朗读中，读出棉花姑娘
眼睛，右边是分，睁大眼睛看。5.指
渴盼的
娘朗读。棉花姑导睁大眼睛看呀看呀，她多么盼望有医生来给她治
心情。第 3 页
病呀。请你读出棉花姑娘此时的心情。1.交流棉花姑娘生
三、趣
趣盎话，读好对然。1.交流：棉花姑娘盼来了哪些
四位医
医(板贴生？)2.同
生。2.同
桌合作读课文。一人读棉花姑娘的话读一人，其他四位医生的话。3.集体
桌合作分角色读课文。3.集体
交流，朗读指导。(1)请一
交流对对话的朗读情
组同桌读棉花姑娘和小燕子的对话。相机指导读好人物的不同语气。棉花姑娘：
况。并联系
已有的经验识记生字“斑”。4.分角色表
着急而有礼貌；小燕子：
彬彬有礼在
演故事。第 4 页
指导的基础上男女生分角色读好这组对话，知道小燕子捉的是
空中飞的害虫。（2）请
组两同桌一在读好第组对话的基础棉分别读上花姑娘分别和啄木鸟、青蛙的对话，进
而体会同色的不角语气，知道啄木鸟和青蛙分别
捉的是树干里、田里的害虫。（3）请一
组同桌的好棉花姑娘和七星瓢虫读对话，并认识生字“斑”。4.分角色表
演对话。（1）学习小
组分角色表内演同在，伴互助中会体人物的语气。（2）
指名学生分角色表演，交流欣赏中感悟故事的情趣。（3）
女男表生分角色朗读演，在共共读赏中提升对语言的感悟
。（三）学习第6自然段：情
智共融，拓展用运。1.结
合图片感受词语之美：不久的棉花，娘姑病好了，长1.学生交流：棉花姑娘盼来的
（二）学习第2——5自然段：情
吐。 出了2.创设情境
拓展运用词语：她们挺直了腰杆，往远处望去
在她们，眼，中大是自然那么美好。她看绿了碧绿碧到的，碧绿碧绿的 ，
抬起头，她看了雪白雪白的到 。她心
里多么高兴呀！四
、创设情境，
巧一生字。（学）创设情境棉花姑娘为了表
达对七星瓢虫医生的感谢，给他们写了一封感谢信。
可是写着写着，她们的泪水忍不住淌了下来。眼泪打湿了信
根据前面学习的观察
纸，有几个字模糊不清了，七星瓢虫可怎么看呀。我们来帮
汉字的方法，对本课要书写的
棉花姑娘把信写好吧！（二）读信
填字读读这汉字进行仔细（察。的观2）分析。对字形第 5 页
封信看少21.读书信。了哪几个字？（星、雪）.学写生字。（1）观察。
出了 ，
行分析，尤其注意
关键笔画的占格位置
。（3）书
空笔顺、教师范写。3.学生
空。书空正确掌握
仿写、教师指导。4.学生
笔画顺序。（4）书写。在田字格中描
再次书写，进一步规范字形。（
红书写。（5）评价。观察同学的书写，
四）填好生字，再读书信结构进
提出合理化建议
。（6）规范。进一
步修改
自己写的字。五
、情趣延伸余时间以小组为单位做头饰，下节课小组展演。第 6 页
，布置作业
。课
（三）学写星、雪1.观察、分析字形。2.书
思考。2.和
瓜，小瓜吐出白花花，摘了花花纱纺纱老师一起板书课题
。2.板，运用识字方法认识“姑娘”二字。二、
书课题，随即“导学生认识引姑娘”。1.读谜面，猜谜语。在读中识字、
检查预习，指名读课文，检查学生对课文的预习情况，及时了解学情，位同学站起来读课文，
体感知整以六学定教。其他同学认真看书，
。分段专心倾听。第 2 页
1.在故事的阅读中创设情境，引导学生运用学过的“加一加”、“换一换”、联系生活等方法认识“姑、娘、呀、盼、治、斑”六个生字。并通过“猜字谜”、“蚜虫的自述”等情境认识更多的生字。2.通过观察、分析，掌握“星、雪”的字形结构，能正确、规范地在田字格中书写。3.借助拼音把课文读正确，借助插图把故事读明白。分角色读好不同人物在对话中的语气，并从中了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃哪里的害虫。4.在最后一段的学习中，能借助故事情境正确用“碧绿碧绿的 ”、“雪白雪白的 ”把景物描述的更美。教学重难点：教学重点：1.随文识记要求认识的六个生字。2.分角色朗读课文，读出不同人物的语气。教学难点：分角色朗读课文，读出不同人物的语气教学过程：教学环节教学内容学生活动一、创设情境，猜谜导入。1.出示谜底是“棉花”的谜语同学们，上课前我们来猜一个谜语：猜一种植物青青小树挂喇叭，喇叭谢了结小
：课文，识字朗读。（一）学习第1自然段学融.入境，随文识字。图情出示棉花姑娘1了，病
叶子上有许.虫。2多蚜朗读课文第一段。3.用自己的方
片：通过读课文，谁来说说娘花姑棉怎么了？2.故事中是
怎么写的？谁能读给我们听学3.？习“蚜”。（1）
式识记“蚜”、“盼”。4.把对“盼
谁图过蚜虫？（2）见示蚜虫的出片，请学生读蚜虫的自述。进
而学4.识记生字。习 “盼”。
望”的理解
怎么记住这个字？看古代。字形的左边目，表示
融入课文的朗读中，读出棉花姑娘
眼睛，右边是分，睁大眼睛看。5.指
渴盼的
娘朗读。棉花姑导睁大眼睛看呀看呀，她多么盼望有医生来给她治
心情。第 3 页
病呀。请你读出棉花姑娘此时的心情。1.交流棉花姑娘生
三、趣
趣盎话，读好对然。1.交流：棉花姑娘盼来了哪些
四位医
医(板贴生？)2.同
生。2.同
桌合作读课文。一人读棉花姑娘的话读一人，其他四位医生的话。3.集体
桌合作分角色读课文。3.集体
交流，朗读指导。(1)请一
交流对对话的朗读情
组同桌读棉花姑娘和小燕子的对话。相机指导读好人物的不同语气。棉花姑娘：
况。并联系
已有的经验识记生字“斑”。4.分角色表
着急而有礼貌；小燕子：
彬彬有礼在
演故事。第 4 页
指导的基础上男女生分角色读好这组对话，知道小燕子捉的是
空中飞的害虫。（2）请
组两同桌一在读好第组对话的基础棉分别读上花姑娘分别和啄木鸟、青蛙的对话，进
而体会同色的不角语气，知道啄木鸟和青蛙分别
捉的是树干里、田里的害虫。（3）请一
组同桌的好棉花姑娘和七星瓢虫读对话，并认识生字“斑”。4.分角色表
演对话。（1）学习小
组分角色表内演同在，伴互助中会体人物的语气。（2）
指名学生分角色表演，交流欣赏中感悟故事的情趣。（3）
女男表生分角色朗读演，在共共读赏中提升对语言的感悟
。（三）学习第6自然段：情
智共融，拓展用运。1.结
合图片感受词语之美：不久的棉花，娘姑病好了，长1.学生交流：棉花姑娘盼来的
（二）学习第2——5自然段：情
吐。 出了2.创设情境
拓展运用词语：她们挺直了腰杆，往远处望去
在她们，眼，中大是自然那么美好。她看绿了碧绿碧到的，碧绿碧绿的 ，
抬起头，她看了雪白雪白的到 。她心
里多么高兴呀！四
、创设情境，
巧一生字。（学）创设情境棉花姑娘为了表
达对七星瓢虫医生的感谢，给他们写了一封感谢信。
可是写着写着，她们的泪水忍不住淌了下来。眼泪打湿了信
根据前面学习的观察
纸，有几个字模糊不清了，七星瓢虫可怎么看呀。我们来帮
汉字的方法，对本课要书写的
棉花姑娘把信写好吧！（二）读信
填字读读这汉字进行仔细（察。的观2）分析。对字形第 5 页
封信看少21.读书信。了哪几个字？（星、雪）.学写生字。（1）观察。
出了 ，
行分析，尤其注意
关键笔画的占格位置
。（3）书
空笔顺、教师范写。3.学生
空。书空正确掌握
仿写、教师指导。4.学生
笔画顺序。（4）书写。在田字格中描
再次书写，进一步规范字形。（
红书写。（5）评价。观察同学的书写，
四）填好生字，再读书信结构进
提出合理化建议
。（6）规范。进一
步修改
自己写的字。五
、情趣延伸余时间以小组为单位做头饰，下节课小组展演。第 6 页
，布置作业
。课
（三）学写星、雪1.观察、分析字形。2.书
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