30 棉花姑娘教学目标：1．认识“姑、娘”等6个生字，会写“星、帮”等7个字。2．分角色朗读课文,读好请求的语气。3．了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重难点：认识6个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学过程：一、课前活动：早就听说我们班的同学很聪明，善于动脑筋，来我们猜几个谜语吧！（蜻蜓）哎呀，真棒！再来一个难点的！（蜘蛛）老师还真得给你们竖大拇指，相信同学们这节课一定会有更精彩的表现！（谜语本着先易后难的原则，提高学生兴趣，信心百倍的去上课）第 1 页


二、朗读课题，读准“花和娘”两个轻声，“认识生字“姑娘”两个字。1、师：今天我们认识一位新朋友，谁来读一下课题。学生轻声读的准师评价： （1）花和娘在这里是轻声你都读准了，真棒！谁再来读！（再找两位学生）学生轻声读的不准师评价：（2）花和娘在这里是轻声，跟老师读。你再来读，所有的同学都来读。（力求全班同学都读准）2、出示生字卡片，交流识字方法，理解“姑娘”一词的意思。师：“姑娘”这两个字你是怎么认识的？这两个字你发现了？生：都是女字旁(1)找个小姑娘来读一下。（2）所有的小姑娘都来读一下。（3）今天我们认识的这位姑娘是棉花姑娘。(学生再读课题)三、整体感知课文。课前，同学们预习了课文，课文读的怎么样了呢？下面老师找六位同学接读课文。其它同学端好书，认真听。（师评价：看来同学们预习的非常棒！）第 2 页


养分，你别看它小，但
的它危害性大很大。家看，这么鲜嫩的叶子用不了多长时间就被它们一点一点的
吃光了。你说这些蚜虫怎么样？齐读：
可恶的蚜虫谁
能读一下这个句子，读出蚜虫的可恶。多可恶
的蚜虫呀！谁再来读！第 3 页
四、学习第一段，随文认识“蚜、盼、治”三个生字。1、引：棉花姑娘生病了，出示第一段，谁来读一下文章的第一自然段。师评：你一个字都没读错，真了不起！谁再来读？（共2人）2、随文学习生字“蚜”棉花姑娘生病了，生的什么病？（叶子上长了蚜虫）蚜虫的“蚜”你怎么记住它？（1）（虫加牙）你来读。（2）“呀和鸦”换偏旁，你来读。（3）齐读。3、指导读好第一自然段中的第一句话。蚜虫是一种害虫，专门吸食叶子上的水分和


身上爬满了蚜虫，此时她最盼望的是什么？生：
她最盼望有医生来给她治病。师：谁来读一下这个句子，读出棉花姑娘的盼
望。师：盼
望的“盼”你怎么记住它？师：
古时候是“盼”的这样的，也是由两部分组成，的目指的是眼睛
，分是分开和张开的意思，本义就是睁大眼睛看。出示
图，大家花，棉看姑娘睁大了眼睛，它多么盼望有医生来给她
治病呀！谁再来读！师：治病的“治”你怎么记住的？
能用治组个词吗？五
、整体感知第2—5自然段，创设情境，读好文本。师：棉花姑娘请了
哪些医生来给他治病？请同学自们由读课文的2—5自然段。（学生说教师
贴图片。）师：谁
能用一句话连起来说一说吗生？：棉花姑娘请了
燕子、啄木鸟、青蛙来给他，病治他们都第 4 页
4、指导读第2句话，随文学习生字“盼、治”师：棉花姑娘的


最，（一）重点学习第二段后是七星瓢虫治好了病。会用“请”说句话。1、指导读好棉花姑娘的话，并
能用“请”说句话。师：
孩子们竖起你的小耳朵静静示听，地了？（出谁来燕子的叫声）师：活
泼可爱的小燕子飞来了，棉花姑娘怎么说？出示棉花姑娘的话，生读棉花姑娘的话。（第一
层次读出棉花姑娘的话）师：
瞧！棉花姑娘皱着头眉，睁大了睛眼，她多么希望小燕子能给
她治病呀！谁再读读这个句子！（第二
层次学生带着感情读棉花姑娘的话。）师：哎！
孩子们，去掉“请”变成“你帮我捉害虫吧！”行吗？生：没
礼貌了！师：你
肯定是个有礼貌的孩子，你再来读读这句话。生：看不出棉花姑娘的着
急。师：你
带着你理解来读读这个句子。第 5 页
没有治好病，


多神奇呀！把花棉姑娘有礼貌着和急的心情都写了出来。（通过去
掉“请”再体会读棉花姑娘的话。）你
能用“请”说句话吗？师评1：你真是个
热情好客的孩子！师评2：
太了不起了！老师都没想到这么好的句子。2、指导读
燕子的话。师：
燕子是怎么回答的？你来读！师：
燕子为 什么说“对不起”？ 师：出示
燕子的资料，你们知道吗？燕子一天能捉600多只害虫呢，
可是只会捉空中飞的害虫。生再读
燕子的话。3、师生
配合分角色完整地读这组（二）学习第对话。3自然段，读好对话。过
渡：燕子帮不上忙，瞧，谁又来了！师：同
桌两个一个当花棉姑娘，一个当啄木鸟互同读一读。相第 6 页
师：一个请字


读。师：
哪对同桌愿意来试一试师。评：真棒！这对同
桌不仅敢于举手而且读还的这么好老师奖给
他们俩每人一人小奖品。哎！同学们
如果能真的把自己当成故事的主人公花我就是棉，姑娘，我就是
啄木鸟，相信你会读的更好！找一对同
桌再读对话。同学们你们
见过啄木鸟捉虫子的样子吗？我们一起来看一下。（
播放视频（三）学习第4）自然段，读好对话。过
渡：啄木鸟只会捉树干得请里的，看来棉花姑娘还害虫别人帮忙
！师：
青蛙跳来了，谁来当棉花姑娘？师：你来找你的好朋友和你一起读吧！师评：这对好朋友不
仅是生活中的好朋友，还是学习上的好帮手呢！第 7 页
桌练


哪对好朋友愿意再来试一下。（读完后奖励）师生
配合读。（师旁白：青蛙是捕虫能手，它来了，棉花姑娘看到
了希望，她高兴地说）（四）
演一演，深入文本。1、同学们读的
多投入啊！我们一起来演一演吧！一个当棉花姑娘、一个
当燕子、一个啄木鸟、一个青蛙小人四组练习一下。待会儿老师找
练习的最认真地同学戴上头饰来演一演。2、这三位
医生为什么都帮不上棉花姑娘？生答师板书。（
五）学习第五“段，随文认识斑”字。师：没有
医生给他治病多难受啊！忽然一群圆圆的小虫飞来了，很快
就把蚜虫吃光，了棉花姑娘惊奇地问呀“你们是谁：！”（齐读）师：谁
能帮七星瓢虫做一下自我介绍？一生读。师：我们一起帮七星瓢虫
做一下介绍看师：同学们吧！（齐读），这就是七星瓢虫的
斑点。“斑点”的“斑”与我们以
前学习的一个字长得很像，哪个字？生：“班
级”的“班”。第 8 页
师：


哪里又不一样呢？师：“
斑”除了组成“斑点”外，还可以组成什么词？生：
斑马、斑马线、雀斑。师随机出示图片，加深印象。六、学习
最后一段，会说“碧绿碧绿白-的-”“雪白雪-的---”师：七星瓢虫
可厉害了，出示七星瓢虫的资料在师：。七星瓢虫的帮
助，，棉花姑娘的病好了下谁来读一下文章的最
后一段？配乐
读文章的最后一段。师：
碧绿碧绿的叶子，变成碧绿的叶子吗行还？你在生活中见过碧绿碧绿
的什么？雪白雪白的什么？七、发现
汉字规律。学写“星”“帮”，师：棉花姑娘的病好了，
为了感谢物动医生，她一了写封感谢信，同学们
赶快读一读。师：
可是她在写信的时候，两个字不有写会需要大家帮忙，大家可要
认真写呀！师：“星”和“帮”都是上下
结构的字，但在写的时候有不同的地第 9 页
师：对，


窄下宽，“帮”是上宽下窄，它们两个正好相反。师：我们先
观察星星”，“在写的时候要注意什么 ？（上小下大，生的三个
横均匀分布）师：我们再
观察帮帮”。“在写的时候要注意什么 ？（耳字的竖不要太
长。）生写
完后展示，生提建议后再修改。八
、整体回顾，推荐：书读师：这节课我们不
仅读了一个好的听故事，我学还到很多小知识，老师
也给大家推荐本一这样的科普童书话《七星瓢虫棉田大战》里面
录收很了多听好的事故，有《种子的《行》旅小猪当广告明星》、《松鼠
在森林里种树》等，课后同学们可以找来读一读。第 10 页
方？生：“星”是上