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作者很懒没有写任何内容
一年级下语文教案—棉花姑娘|人教新课标教学目标：◆知识目标：1、认识七个生字，能读准字音，熟记字形，知晓字义；能正确书写“只、星、帮、雪”四个生字，会写雨字头。2、正确规范的书写 “只、星、帮、雪、请、就”六字，会写雨字头。3、理解词语“可恶”、“盼望”、“碧绿”的意思，并能用上说话。积累abab式的词语，领会其表达的效果。4、了解不同动物灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。◆能力目标：能正确流利有感情的朗读课文，尽量读好语气，能尝试背诵。渗透口语交际的技能：请别人帮忙要有礼貌。◆情感目标：让学生乐于识字，朗读，写字。◆ 重点：识字写字。读准多音字“可恶”和“树干”。了解不同动物灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。◆ 难点：辨析“啄”字字形。能正确流利有感情的朗读课文，尽量读好语气，能尝试背诵。教学过程：一．导入新课1.今天不仅老师跟大家一起学习，老师还带来了一位新朋友?板书课题来跟这位新朋友打声招呼吧？指名读.第 1 页
咔咔咔，小火车呀就开过来了。小小火车哪
里开？（做出端正的姿势）开火车读生词。（二）感知故事我们的小
火车开到了棉花姑娘那里，棉花姑娘给我们讲一个什么故事呢，谁能简单
说说？生：棉花姑娘生
病了，她请医生来给她治病。第 2 页
2.指导读：“花”平时读一声，这里变成轻声，棉花。娘读二声，这里也淘气得变成轻声，“姑娘”指的是漂亮的女孩子，我们班就有好多姑娘。课文把棉花称作“姑娘”，这样显得亲切、可爱。谁再来试着轻声读一读？3.指名读，齐读。二．初读课文(一)学习字词1.调动学生兴趣，今天漂亮的棉花姑娘给大家带来了一个好听的故事，你想去读一读吗？2.提出阅读要求（1）标出自然段（2）圈出生字，借助拼音读正确。3.出示生字：姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 （1）自由读（2）交流识字方法偏旁识字：姑 娘 蚜 盼 啄 换一换：班——斑（3）领读同学们识字真有办法!生字还带来了它的小伙伴，来我们大家一起抢答，看看同学们谁认得又快又准。同学们表现真不错，掌声送给自己。
为什么生病了？生：蚜虫课
件播放图片，听听看，是谁在说话？（我是蚜虫，我的嘴上有根针，能刺入棉花姑娘的
身体内，吸食她的汁液，能让她枯死枯萎，哈哈哈哈……）听
完之后有何感想？生：
讨厌。三
、精读课文（一）.学习第一自然段师：现
在蚜虫正把毒刺扎进棉花姑娘的身体内，吸取棉花姑娘的汁液，棉花姑娘
开始浑身痛痒，难受极了！第一自然段中有一句话告诉了我们棉花姑娘的想法，谁能
找出来？生：
她多么盼望有医生来给她治病啊！师：“盼望”是
什么意思呢？生：想生：
希望。师：对，“盼望”和“
希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”更强烈
，更急切。你能用“盼望”说一句话吗？师：看，棉花姑娘是多
么盼望有医生来给她治病啊，连眉头都皱起了，谁能把棉花姑娘这
种强烈和急切的的心名学生读，其情读出来？指2他同学评价。师：你
觉得谁读得更齐读。（二）.学习有感情？你能这样读一读吗？2-4自然段第 3 页
老师：棉花姑娘
那么棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？自由读课文2-4自然段，用——
画出医生的名字。（学生自由读书）师：你能把你
画出的医生的名字填到括号中吗？句
式：棉花姑娘盼望着有个医生来给她治病。她先
）来给 请（ 她治病。接
）来给 着请（ 她治病。然
后请（ ）来给她治病。1.身
上长满蚜虫的棉花姑娘见到这些医生，是怎么向他们求教的？师
引读：燕
子飞 来了，棉花姑娘说：“ ！” 啄
木鸟飞 来了，棉花姑娘说：“ ！ ” 青蛙
来了，棉花姑娘说：“ ！ ” 出示
句子“请你帮我捉害虫吧！”2.棉花姑娘说了
三句同样的话，当时她的心情相同吗？创设
情境：是啊，她盼望着，盼望着终于把燕子盼来了。棉花姑娘知道燕子是捉
虫能手，她赶忙对燕子说：——“请你帮我捉害虫吧！”看，多有礼貌的棉花姑娘
啊！谁能
更有礼貌地读一读？可
燕子帮不了她，飞走了。过了几天棉花姑娘的病情加重了。她又盼啊盼啊，终
于盼来了啄木鸟。棉花姑娘知道啄木鸟是森林医生，她忍着疼痛对棉花姑娘说：“请你帮我
捉害虫吧！”第 4 页
师：
句话和刚才的那一句有什么不一样？生：
更快，更急。师：是
啊，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多，她越来越难受，越来越盼望有医生给
她治病，谁能读出棉花姑娘更加急切，更加病重。这
句话我听出了你的有气无力，听出了你更加迫切的需要得到医生的治疗。啄
木鸟也帮不了棉花姑娘，又飞走了。棉花姑娘的病更加严重，她已经奄奄一息
了。这时候庄稼的保护神青蛙跳来了，棉花姑娘在绝望的时候又看到了希望，
她甚至忘掉了病痛，高兴地说——请你帮我捉害虫吧！3.这些
医生为什么不帮棉花姑娘治病自然段用？再读24-波浪线画出表示原因的
句子。4.指名用自己的话说说这些
医生为什么不帮棉花姑娘治病？板书（1）
燕子医生，你为什么不帮棉花姑娘治病呢？生：我只会
捉空中飞的害虫。师：你想不想帮棉花姑娘治
病？生：想师：棉花姑娘
被可恶的蚜虫欺负，你却帮不了忙，你心里是怎么想的？生：难过，
伤心师：带着这
种感觉，同位二人分角色读一读燕子医生和棉花姑娘的对话。指名
两组同学读，其余同学认真听并评价。（2）啄
木鸟医生为什么不帮棉花姑娘？生：我只会
捉树干里的害虫。（3）
青蛙医生为什么不帮棉花姑娘？第 5 页
师：这
捉田里的害虫。师：老师
明白了，原来棉花姑娘没有找对医生，所以他们都帮不了棉花姑娘。4.同位
分角色选读对话师：读着读着我们就读
懂了，刚刚看着同学们读得这么带劲儿，老师也想加入，可
以吗？师生分角色读。（
三）学习5——6自然段。1.棉花姑娘
浑身布满了蚜虫，难受死了，有没有医生能够给棉花姑娘治病呢？生：有，七星
瓢虫。能不能
从课文中找到一句话给我们介绍一下这位医生？生：我
身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我七星瓢虫。师：
身上背着七个星星一样的斑点，真有意思。不仅如此，七星瓢虫还有一个十分厉
害的本领。一个小小的七星瓢虫一天就能捉一百多只蚜虫。老师看到同学们听
到这里都睁大了眼睛，长大了嘴巴。这个表情可以用课文中的哪个词来形
容？生：
惊奇。师：棉花姑娘看
到自己满身的蚜虫被他们吃光的时候也是像你们一样瞪大了眼睛
，长大了嘴巴，十分惊奇！来，棉花姑娘你惊奇的问一问！生：你们是谁
呀？能不能再
惊奇一些？齐读。2.在
七星瓢虫的救治下棉花姑娘又恢复了健康，看棉花姑娘笑得多甜长得多美
，长出了碧绿碧绿的——叶子，吐出看雪白雪白的——棉花。想象生活中还有
哪些是碧绿碧绿的——，哪些是雪白雪白的——第 6 页
生：我只会
言拓展练习棉花姑娘
咧开嘴笑得好开心，这个时候她会对帮它治病的七星瓢虫说写什么呢
？五
、书写练习。你们说出了棉花姑娘的
心里话，棉花姑娘为了感谢七星瓢虫，想给七星瓢虫写封
表扬信，可是棉花姑娘一下子难住了，同学们我们去帮帮她吧？范写，星。
注意占格和压线笔。师：动
手写之前先检查自己的写字姿势是否正确。头正，肩平，背直。现在动笔
写一写，先描一个，再写一个，要跟田字格中的字对照一下，看看你写的漂亮还是书上写得漂亮。六、
总结今天我们一起学习了棉花姑娘的故事，认识了好多大自然的朋友，有
专吃空中飞
虫的——燕子，有给大树治病的——啄木鸟，还有在田间地头捉害虫的——青蛙
，专门吃蚜虫的——七星瓢虫，他们都我们是我们的朋友,应该保护它们。第 7 页
四、语
咔咔咔，小火车呀就开过来了。小小火车哪
里开？（做出端正的姿势）开火车读生词。（二）感知故事我们的小
火车开到了棉花姑娘那里，棉花姑娘给我们讲一个什么故事呢，谁能简单
说说？生：棉花姑娘生
病了，她请医生来给她治病。第 2 页
2.指导读：“花”平时读一声，这里变成轻声，棉花。娘读二声，这里也淘气得变成轻声，“姑娘”指的是漂亮的女孩子，我们班就有好多姑娘。课文把棉花称作“姑娘”，这样显得亲切、可爱。谁再来试着轻声读一读？3.指名读，齐读。二．初读课文(一)学习字词1.调动学生兴趣，今天漂亮的棉花姑娘给大家带来了一个好听的故事，你想去读一读吗？2.提出阅读要求（1）标出自然段（2）圈出生字，借助拼音读正确。3.出示生字：姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 （1）自由读（2）交流识字方法偏旁识字：姑 娘 蚜 盼 啄 换一换：班——斑（3）领读同学们识字真有办法!生字还带来了它的小伙伴，来我们大家一起抢答，看看同学们谁认得又快又准。同学们表现真不错，掌声送给自己。
为什么生病了？生：蚜虫课
件播放图片，听听看，是谁在说话？（我是蚜虫，我的嘴上有根针，能刺入棉花姑娘的
身体内，吸食她的汁液，能让她枯死枯萎，哈哈哈哈……）听
完之后有何感想？生：
讨厌。三
、精读课文（一）.学习第一自然段师：现
在蚜虫正把毒刺扎进棉花姑娘的身体内，吸取棉花姑娘的汁液，棉花姑娘
开始浑身痛痒，难受极了！第一自然段中有一句话告诉了我们棉花姑娘的想法，谁能
找出来？生：
她多么盼望有医生来给她治病啊！师：“盼望”是
什么意思呢？生：想生：
希望。师：对，“盼望”和“
希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”更强烈
，更急切。你能用“盼望”说一句话吗？师：看，棉花姑娘是多
么盼望有医生来给她治病啊，连眉头都皱起了，谁能把棉花姑娘这
种强烈和急切的的心名学生读，其情读出来？指2他同学评价。师：你
觉得谁读得更齐读。（二）.学习有感情？你能这样读一读吗？2-4自然段第 3 页
老师：棉花姑娘
那么棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？自由读课文2-4自然段，用——
画出医生的名字。（学生自由读书）师：你能把你
画出的医生的名字填到括号中吗？句
式：棉花姑娘盼望着有个医生来给她治病。她先
）来给 请（ 她治病。接
）来给 着请（ 她治病。然
后请（ ）来给她治病。1.身
上长满蚜虫的棉花姑娘见到这些医生，是怎么向他们求教的？师
引读：燕
子飞 来了，棉花姑娘说：“ ！” 啄
木鸟飞 来了，棉花姑娘说：“ ！ ” 青蛙
来了，棉花姑娘说：“ ！ ” 出示
句子“请你帮我捉害虫吧！”2.棉花姑娘说了
三句同样的话，当时她的心情相同吗？创设
情境：是啊，她盼望着，盼望着终于把燕子盼来了。棉花姑娘知道燕子是捉
虫能手，她赶忙对燕子说：——“请你帮我捉害虫吧！”看，多有礼貌的棉花姑娘
啊！谁能
更有礼貌地读一读？可
燕子帮不了她，飞走了。过了几天棉花姑娘的病情加重了。她又盼啊盼啊，终
于盼来了啄木鸟。棉花姑娘知道啄木鸟是森林医生，她忍着疼痛对棉花姑娘说：“请你帮我
捉害虫吧！”第 4 页
师：
句话和刚才的那一句有什么不一样？生：
更快，更急。师：是
啊，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多，她越来越难受，越来越盼望有医生给
她治病，谁能读出棉花姑娘更加急切，更加病重。这
句话我听出了你的有气无力，听出了你更加迫切的需要得到医生的治疗。啄
木鸟也帮不了棉花姑娘，又飞走了。棉花姑娘的病更加严重，她已经奄奄一息
了。这时候庄稼的保护神青蛙跳来了，棉花姑娘在绝望的时候又看到了希望，
她甚至忘掉了病痛，高兴地说——请你帮我捉害虫吧！3.这些
医生为什么不帮棉花姑娘治病自然段用？再读24-波浪线画出表示原因的
句子。4.指名用自己的话说说这些
医生为什么不帮棉花姑娘治病？板书（1）
燕子医生，你为什么不帮棉花姑娘治病呢？生：我只会
捉空中飞的害虫。师：你想不想帮棉花姑娘治
病？生：想师：棉花姑娘
被可恶的蚜虫欺负，你却帮不了忙，你心里是怎么想的？生：难过，
伤心师：带着这
种感觉，同位二人分角色读一读燕子医生和棉花姑娘的对话。指名
两组同学读，其余同学认真听并评价。（2）啄
木鸟医生为什么不帮棉花姑娘？生：我只会
捉树干里的害虫。（3）
青蛙医生为什么不帮棉花姑娘？第 5 页
师：这
捉田里的害虫。师：老师
明白了，原来棉花姑娘没有找对医生，所以他们都帮不了棉花姑娘。4.同位
分角色选读对话师：读着读着我们就读
懂了，刚刚看着同学们读得这么带劲儿，老师也想加入，可
以吗？师生分角色读。（
三）学习5——6自然段。1.棉花姑娘
浑身布满了蚜虫，难受死了，有没有医生能够给棉花姑娘治病呢？生：有，七星
瓢虫。能不能
从课文中找到一句话给我们介绍一下这位医生？生：我
身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我七星瓢虫。师：
身上背着七个星星一样的斑点，真有意思。不仅如此，七星瓢虫还有一个十分厉
害的本领。一个小小的七星瓢虫一天就能捉一百多只蚜虫。老师看到同学们听
到这里都睁大了眼睛，长大了嘴巴。这个表情可以用课文中的哪个词来形
容？生：
惊奇。师：棉花姑娘看
到自己满身的蚜虫被他们吃光的时候也是像你们一样瞪大了眼睛
，长大了嘴巴，十分惊奇！来，棉花姑娘你惊奇的问一问！生：你们是谁
呀？能不能再
惊奇一些？齐读。2.在
七星瓢虫的救治下棉花姑娘又恢复了健康，看棉花姑娘笑得多甜长得多美
，长出了碧绿碧绿的——叶子，吐出看雪白雪白的——棉花。想象生活中还有
哪些是碧绿碧绿的——，哪些是雪白雪白的——第 6 页
生：我只会
言拓展练习棉花姑娘
咧开嘴笑得好开心，这个时候她会对帮它治病的七星瓢虫说写什么呢
？五
、书写练习。你们说出了棉花姑娘的
心里话，棉花姑娘为了感谢七星瓢虫，想给七星瓢虫写封
表扬信，可是棉花姑娘一下子难住了，同学们我们去帮帮她吧？范写，星。
注意占格和压线笔。师：动
手写之前先检查自己的写字姿势是否正确。头正，肩平，背直。现在动笔
写一写，先描一个，再写一个，要跟田字格中的字对照一下，看看你写的漂亮还是书上写得漂亮。六、
总结今天我们一起学习了棉花姑娘的故事，认识了好多大自然的朋友，有
专吃空中飞
虫的——燕子，有给大树治病的——啄木鸟，还有在田间地头捉害虫的——青蛙
，专门吃蚜虫的——七星瓢虫，他们都我们是我们的朋友,应该保护它们。第 7 页
四、语
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