宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。（2）标
上自然段序号。（3）喜欢的
段落多读几遍。2．
集体交流（1）自读
后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）。（2）
汇报四人小组学习情况，全班讨论，老师讲解。重点
学习：①团
、装、面、消、边是三拼音节，助是翘舌音。②抗日
根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。八路军：
抗战时期，共产党领导的人民军队。儿童团
：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。扫荡
：敌人进村里杀人、放火、抢东西。第 1
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《小英雄王二小》教学设计及反思 【内容简析】这是一篇革命传统题材课文，配有五幅内容连接的图画。通过记叙小英雄王二小为了帮助八路军消灭敌人，机智地把敌人带进了八路军的埋伏圈而自己光荣牺牲的经过，赞颂了王二小勇敢机智、不怕牺牲的革命精神。【教学目标】知识与能力1. 认识“军、根”等13个生字，会写“灭、面”等7个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。并能通过看图把故事讲给别人听。3. 学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。4. 在阅读中积累语言，能用“常常”说话。情感、态度与价值观1、 指导学生按顺序仔细看图，懂得每幅图的图意，培养观察能力。2、 从对课文内容的理解中，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。从而树立热爱小英雄，学习小英雄的情感。【教学准备】《歌唱王二小》的录音带、歌词【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、板书课题，导入新课。1. 板书“英雄”，你心中的英雄是谁？生自由回答。师：同学们都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是打败怪兽的奥特曼。今天我们将要认识一位年仅十三岁的小英雄，了解他的故事。2.板书课题，齐读。【设计意图】运用学生最喜欢的英雄来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。二、自主学习，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文。（1）找到淘气的生字


些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌点
读生字考一考，如读得正确、响亮，奖★，发现有错帮助纠正。（4）观察要
求写的字，想想怎样写好。书写、展示、欣赏并作评设【。计意图】运用自主识字和同
伴互助的形式，充分调动学积习极性，提高学习的有效性
。文中一
些词学生很陌生，老师做简单讲解。有些词留着随文理解。3.把你最
想读的一个自然段正确、流畅读给大家听。4、小
朋友，你读懂课文了吗？谁能用简单的话来说说？随
机板书：王二小 敌人一
边放牛，一边放哨 让王二小带路把敌人带进埋伏圈
被八路军包围光荣牺牲
被全部消灭【设计意图】用一
句话说说自然段大意来训练学生的概括能力，但未做太高要求。 第二课时一．
复习，开火车认生字。二．图文
结合理解课文。（一）学习第一自
然段。1.师过
渡：同学们已经认识了所有的生字宝宝，棒真。你们都是会学习的孩子，那么课文为
什么说王二小是英雄呢？请大家小声读读课文，读后说说故事发生什么地方？生答。2.师画
○。这就是根据军地，路八就在这儿生活。白天他们训练自己的队伍，晚上商量如何
与敌人作战。可是狡猾的敌人怎么会让八路军安心训练，他们经常来这儿——生齐答：
扫荡3.师：
想象一下，他们可能会做什么坏生自由说。事？4.师：对，
现在你，就这是个庄村的村民。当你住的房子被他们用火烧掉，当你最心爱的
东西被他们毁掉，你在想些什么？5.让
我们带着自己的情感齐读第一自然段设【。计意图】教师
引导学生还原真实的历史场景，想当象时人物这心情。的是学生与文
本展开真实有效对话的前提。（二）学习第二自
然段。1.师：读得
真好，老师想问一下：哪些同学是少先队员？请举一下手。生
举手。2.师：
很好，此时你们就是儿童团员，你想为八路军做些什么？3.那
王二小呢？请大家读读第二自然段。4.生读。师
引导理解“常常”、“一边……一边……【”，指导说话。设计意图】体
现语文学科的特点，重点抓语言文字的练训文，学习、运用章的表达方
法。（三）学习第三、
四自然段。1.观察第三幅图，图
上画的谁？2.敌人看到王二小，会对他说
什么？生答，师
引导想象敌人可能会威逼或利诱两种方式来让王二小带路。3.师：这
就是狡猾为敌人，的了达到目的他们会不手段择小。王二是做么怎的？怎么说的？
请两位同学表演。第 2
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（3）这


想什么？5.读第
四自然段，理解装着【、埋伏圈。设计意图】在入
境感体悟验后一，学有生种表演的望愿在涌动。抓住机时，发散、拓展
学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维。（
四）学习第五自然段。1.看第
四幅擦图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想象他们的样子。师：这
就叫——气急败坏（生齐答）2.面对敌人的
枪刀，面对死亡的威胁，王二小害怕了吗？退缩了吗？生齐答：
没们3.我有十三岁的王二小
就这样牺牲在旁山石，牺牲在敌的人刺刀下。让我们再读读二——
五自然段，说说你心中的王二小是什么样的？生答。师：对，
所以我们说他是——（指课题），齐答：小英雄王二小。【设计意图】用
想象做到难词巧理解，抓课文的关键字眼：小英雄来激发情感。（
四）学习第六自然段师1.。：正是有了机智勇敢、
临危不惧、敢于和敌人作斗争的王二小的帮助，八路军才消灭了
全部敌人。2.生齐读最
后一个自然段。【设计意图】
只需齐读就能体会到敌人被消灭的痛快心情。三．
再读课文，提升情感。（一）师:这
就是小英雄王二小的故从事，抗日时期一直到今天仍在传诵。方冰和劫夫爷爷
还为他谱写了一首歌。1.听
老师朗读歌词。2.师：
让我们再来听听这首感人至深的歌曲。播放音乐，会唱的同学可以跟着一起唱。3.师：同学们，我知道你们都
被感动了。让我们再回到课文中，请一个同学来读全文，其
他同学看插图。边看边想：此时此刻，你最想说王二小对什么？把你想的说话写在课题的
旁边。4.播
放伴奏音乐生说。，生读、思、写。【设计意图】在
研读基础之上话的写训练，是有效达的言表语训练，同时也是学生情感的
释放。四
．总结全们师：同学文。，我知道你们的心中
又多，一个英雄了他的名字叫——（生答）王二小。请大家
课后一定记住把这个故事讲给你认识的人听，让他们也记住——（生答）小英雄王二小
！让我们感谢那些为了国家、为了我们、为了和平而牺牲的英雄们！五．课
后练习。：（一）课
外阅读其他抗日小英雄的故事，如《小兵张嘎》。（二）写话：常常、一
边……一边……。【教学反思】今天，
当我迫不及待出整理地这篇教学设计时，我很惊奇地发现了两点：其一，这篇课
堂设计并不太新，说实话还有点老师牵着学生走的嫌疑。其二，有很多问题都感觉对年于一
级的孩子来说还很难，尤其是对于世界上只有动画片、玩具、肯德基的孩子们，他们连
补丁都不知道，又怎么界知道世会上有险恶、有斗争、有牺牲……？但在上这两节课时我
毫丝没有感觉到这两个弊端。我想：最最重要的是我被感动了，因子我的孩而们被 二王第 3
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4.师：王二小，你心中在


动了。在
上课之前，我做了充分备准的，读课文，找《歌唱二小牛放郎》的音乐，下载己自到的mp4中。在课
间将歌词抄在教室后面的黑板上。课堂上，当我读到“他的脸上含着微笑
他的，蓝染红血，的天时”眼泪再也忍不住，夺眶而出。教室里安静极了，大家都在默默
地追思着这位小英雄……当
我要他们写下自己想对王二小说的话时，他们写道：王二小，你
真勇敢，你为了大家牺牲了自己的生命。王二小，你
真了不起，我要向你学习。王二小，我要为你
报仇。王二小，要
死我们一起死。还
的同学在课有后告诉“我：老师，我真想哭。”昨的天一个子孩妈妈来给打我电诉，告话
我孩子深入情境难以自拔，他反复地问妈妈为王二小，什么进把敌人带要埋伏圈？不带进埋伏圈，他
就不会死了……有一篇文
章这样写到：教育到底从哪里出发？如果坚持从成、世界人成人辑逻出发，当然就
要会求课在堂上尽量非加增此即彼的道德教条。如果从儿童思维、童儿意识出发，那么
们我就要一面尽量保童持儿对世界美好的想象把一面，丰富而不是简化的人性呈现。给他们
现代教育应该属于后者。由此，我们不难发现，只有那些以儿童思维为基点，有机联
结了儿童需要、儿童经验的教学，才会是有想象力的，有人性力量的。［２］让
我们一起王《小英雄为二小》而感动，一起唱小英雄王二小而歌为！也为今天的和平
而歌唱！第 4
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小感