践活动中进一步产生对英雄人物的
敬慕之情，潜移默化地受到爱国主义和革命英雄主义的教育。〖教学目
标〗　　1.认识
汉字15个（包括一个多音字“挑”tiǎo），会写10个生字。　　2.了解故事内容，体会人物情感。有感情地
朗读课文。　　3.激发
学生热爱小英雄、学习小英雄的情感，从小立树学英雄、爱做雄、英英雄的意识。〖教学
重难点〗　　1.识记生
个生15个，会写10字字。　　2.有感情地
朗读课文。〖教学
准备〗　　教学
视频〖教学课时〗　　
两课时〖教学
过程〗　　一、导
入新课　　1.师：同
学们，老师让你们在课前收集，雄人物英资料的谁愿意把你收集到的资料跟大
家交流交流？　　2.师：同
学们知道的英雄人物可真不少，今天再，们我来识一认位位。小雄英同学们要认
真观看，听清电视机中的老师提出的问题。播
放光盘生观看动画短片，
听《歌唱王二小》歌曲电视
中老师：同，们，看了这部短片学你还想更详细解王二小了？吗那我们天今就来师板书习歌唱二小放牛郎。学
课题。【由于
事故发的时生间距离较天今远，很多孩子（子别是农村孩特）对那一段历史非常陌生，
所了以，我用孩子们采欢喜的动画形式来介当绍时的情况，使孩子们既了解了当时的时代
背景，也激发了学生的学习兴趣。】第
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《小英雄王二小》教学设计 〖教材分析〗　　本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的帮助主体部分给王二小着色不多，主要是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表面“顺从”，把敌人带进我们的埋伏圈，表现出了多么大的勇气和智慧。从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。课文开头和结尾的情景描写，也为塑造二小这个英雄人物起到了很好的渲染作用。〖学情分析与设计意图〗　　现在已远离炮火纷飞的战争年代，“英雄”这一概念在许多孩子们的心目中淡漠了。学生理解课文、体验情感会一定的障碍，特别是在农村的孩子，又很少有相关的图片或资料，在课前引导学生尽量去观看相关的影片，如《鸡毛信》、《小兵张嘎》，再让孩子们去查找资料或图片，或者采访年长的亲人，在教学时，结合动画短片、MP3《歌唱二小放牛郎》等影像资料，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为。让学生明白了这些，再辅以多种阅读，让学生充分理解课文内容，对英雄的认识变达到升华，在学习和综合实


初读课文，认识生字　　
播放光盘电视
中老师：同小们，王二学的故事很感人，老想师把这个故事读给大家听，请同学们对照
课文，边听边画出遇到的生字词，记住生字的音。　　学生自
由读课文，运用平时所积累的方法识记生字。　　
播放光盘按电视
老师的要求，同桌互读、交流巩固识字。　　
播放光盘（交流）电视
中老师：同学们，请把你学习的生字以及学习的方法和大家一起交流交流吧。全班交流　　
播放光盘（小组读课文）　　
师：我们也开始吧。　　播
放光盘电视
老师：提问并鼓励学生提出不懂的地方或问题，请同学或老师帮助解答。教师作适当补
充。　　
师：同学们还有哪些问题吗？师
生交流。【鼓励
学生自主提问，小组合作或自主解决，让生学真正成教为学习的主，体师引导学习。
】　　
三、学习课文播
放光盘电视
老师：出示插图一，王二小在干什么？你从哪里知道的？学生
回答。齐读一、二自然段。播
放光盘电视
老师：出示插图二，敌人在干什么？要
求小组讨论：“顺从”是什么意思？明知敌人荡扫来，二小为什么还顺要从地给敌人带路
？　　小
组讨论后，指名说。自读
第三自然段。电视
老师：出示插图三，王二小怎么做的？结果怎么样？生读出相关
语句全班交流
。播
放光盘（读一读相关语句）男女
生比赛读第四自然段。【书
读百遍，其义自见。这一环节感让学生多读，文，从课文中去课受、去了解。通过交流
合作，大、家以王二小对英雄故事的及他的机智勇敢有了全了的解。面可更贵的是学的在阅读生
基础上进行创造，根据自己的理解给人物言上语加、动作及心理活动，敌人的凶残，王二小的机智勇
敢展现得淋漓尽致。】　　
四、有感情地朗读课文，与英雄对话，升华情感　　
播放光盘电视
老师：为什么说王二小是个英雄？生读出相关
语句，或用自己的话说。播
放光盘电视
老你(jiǎ)想(xiǎn师：假)g自己就是王二小，根据课文插图，想象王二小的语言、行动第
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　　二、


活动，试以王二小的身份复s(fù述hù)课文。学生以王二小的
身份复述(fùshù)课文播
放光盘电视
老师：，二小英勇地王牲了牺可他的故事一直在传扬，我们应该带着什么样的感情来朗
读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。　　学生小
组学习。自评与互评。播
放光盘（以《歌唱王二小》为背景，播放课文朗读录音。电视
老师：再读课文，要读出感情来呀！学生再有感情地
朗读课文。播
放光盘电视
老师：读这篇课文，你想对王二小说些什么呢？学生
思考后发言。（教师要注意引导学生发言。）　　
【当王生对学二小这个人物有了深入一认识之后，的心中就有了在股强烈这感情，的时，让学生用
朗出读的式把这种感方表达情来，再通过自学的生评、互评，使感情得到升华。再“
加入想对二小说些什么”这一环节物引导，生对英雄人学说话，既训练了学生的说话
能力，又激发了学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。】　　
五、音乐欣赏：《歌唱二小放牛郎》　　
播放光盘教
师边出示课P（M件3音乐），边进行谈话教育，让学生的情感在音乐的渲染中再次得到升华。　　
师：敌人已经被消灭了，可王二小却永远地睡在冰冷的山里边，为了怀念这位小英雄多年
来，人们一遍一遍地传唱着这首歌曲也现在，就，我们让随着乐音起，一怀来缅这　小英雄。　位
低沉【、哀婉的音乐教在室中回荡着，教极室安静里了，大家仿佛回到了过去，许多同
学的眼睛都红，了学生们真正地走的了文本，进小英雄对敬崇与怀的念，对人敌仇恨，都
刻在了学生幼小的心灵里。】　　
七、拓展延伸　　
播放光盘1.学唱歌
曲《歌唱二小放牛郎》　　2.把
你课前准备的小英雄的故事讲给小伙伴听。学生自
由结合，学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，把课前准备的小英雄的故事讲给小伙伴听。第
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和内心