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作者很懒没有写任何内容
要爱护它们！谁能给大家介绍一下它们的价钱是多少？ （
根据学生的回答，一一出示价钱。） 生：一
块橡皮1角钱，一把8尺子角钱…… 师：介绍得很
清楚！那么，要买这些文具需要用什么购买呢？ 生：钱! 师：对！
今天，我们就来学习和买文具有关的知识。 （
板书课题：买文具）(二)师生
互动，合作学习 师：我们
国家用来购物的钱币叫人民币，你还知道哪国钱币的名称？ 生1：
美国的叫美元。 生2：
英国的叫英镑。 生3：
日本的叫日 元。师：同学们的
见识真广！看！这是老师收集的一些外国的钱币（边演示边介绍）这
是哪国的钱币，叫什么？（电脑演示不同面值的人民币）第
1 页
《认识元角分：买文具》课堂实录 〖教学目标〗 １.引导学生在观察与操作活动中认识人民币。 ２.知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率。 ３.培养学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱护人民币。 ４.培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维灵活性。〖教材分析〗 课题“买文具”点明了本节课的内容，即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过学生熟悉的购物活动认识各种小面额的人民币及其换算关系，初步体会人民币的作用。〖学校及学生状况分析〗 对一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关“购物”的知识。我执教的班级是位于城市边缘的一所普通小学一年级的一个班，学生共33人，男生18人，女生15人。该班学生中，绝大部分学生数学基础及课堂交流能力一般，但在近一年的数学学习中，学生对数学的兴趣和好奇心逐渐在增强。本节课在识别人民币及认识元、角、分间进率过程中，注重让学生实际观察、动手操作，培养学生从多角度、不同策略解决问题的能力，发展学生思维的灵活性。〖课堂实录〗(一)创设情境，引入新知 师：昨天，老师请你们到超市去调查一两件自己感兴趣的物品的价钱，谁愿意给大家介绍一下？ 生1：我调查到一瓶矿泉水的价钱是8角9分。 生2：一袋饼干是3元5角，一个练习本1元钱。 生3：一条毛巾2元8角。 生4：一把牙刷3元9角。 生5：一个篮球45元。 (评析 让学生在课前的调查活动中，积累一些初步的感性认识，为学习新知积累生活经验。) 师：同学们调查得很全面！看看，老师给你们带来了什么？ 师：（出示学具实物）它们是同学们学习时必不可少的帮手，我们
同声)中国( 的人民币！评析 教师通过展示自己
收集的各国，币钱让学生开阔眼界到同时，水。渠成地引入对人民币的认识。)师：请你们
将学具袋中的人民币分分类，并和同桌相互说说自己是怎样分的？ （学生
独立操作，然后和同桌 师：谁来和大家交流一下？交流。） 生1：我分
成两类，一类是纸的，另一类是钢蹦儿。 生2：我给
他纠正一下，纸的叫纸币，钢蹦儿叫硬币。 师：（
微笑）纠正得很好！（电脑演示此种分法）还有不同的分法吗？ 生3：我把
几元的分一类，几角的分一类，几分的分一类，共三类。 师：（
脑演电示此分分法）元角、、就是人民的币量计出单位。你能认这些人民币是
几元、几角、几分的吗？用什么方法辨认 生1：(迫
不及待地)我会认字，读人民币上的汉字就行了。比如（举起一张一元纸币
着指）这个两字就是壹圆，所以：是1元它。师钱嗯！真不错！识字学的少同怎辨么
认呢？ 生2：我认识数
字和元、角、分几个字，把数字和元、角、分连起来看就行了！ 师：（
微笑）好极了！办法真不错！ 生3：老师，我
还可以用颜色和大小分辨。 生4：你
那样不太准确角钱，2分钱和1硬币就差不多大！我教你一个办法，人民币上有
汉语拼音，可以用读拼音的方法来分辨！ 师：（带
头鼓掌）哎呀学同！们观察得真仔细可你们！以选自己喜欢的方法来分辨
。我出示一些人民币，你们能准确认出它吗？（能！电脑演示，学生
抢答学 (评析 。）生对人民币的认识不是一
白纸张师，教巧妙地借助。生间的交流，学习新知学在学生动手操作及观察过程中，培养学生多角度观察
事培、多策略解决问题的意识及能力，物养学生思维的灵活性。同时在交流中，
互相倾听让逐渐，学生学会接纳
、鉴赏、帮助，在这个过程中学生的认识逐步提高。) 师：认得
准真！现们在我来玩个一游戏“猜猜，”看猜猜我会怎样付钱！我想买一个练习本，会
怎样付钱？ 生1：
拿一个2角钱。 生2：
还可个2以拿1角钱。 师：我
想买一把尺子呢？ 生1：
拿1个5角、3个1角。 生2：
拿4个2角。 生3：
拿1个5角、1个2角和1个1角。 师：我
想买1枝钢笔！ （同
桌交流后汇报。） 生1：
拿1个1元。 生2：
拿2个5角。 生3：
拿5个2角。 生4：
拿1个5角，2个2角和1个1角。 生5：
拿10个1角。 （师
根据生回答板书加法算式。） 师：你发
现了什么？第
2 页
生：(异口
现它们都得10角，也就是1元钱。 师：对！所
以1元我们说=10角。 师：我
想买一块橡皮会怎样付钱呢？ 生1：
拿2个5分的。 生2：
拿1个1角的。 生3：
拿2个2分、1个1分和1个5分。 生4：
拿10个1分的。 （师
根据生回答板书加法算式。） 师：你有什么发
现，得到什么结论呢？ 生：
都10分，1得角=10分。 师：
这就是元和角、角和分之间的关系。(三)联
系实际，运用新知 师：了解到
这些关系，在日常物购时，我们才能清地楚道知何付如和钱找怎样钱。如果
品有1元钱，会买什么学习用你呢？知道找回多少钱吗？现在，我们就以小组人为单位（2
组），用学具练习现场购物。请说准要买什么，付的钱数和找回的钱数。 师：我来
扮演售货员，你们来购物，好吗？看谁表达得清楚、准确。 生1：
售货员阿姨，我想买一把尺子，给您一元钱，您找我2角钱。 师：为什么
找你2角呢？ 生1：
因为1元是10角，8尺子角一把，10-8=2(角)。 师：你
真棒，尺子卖给你了！谁还能像他这样棒? 生2：我来！
阿姨，我想买1枝铅笔个练习本，，2还有一块橡皮。（思考片刻）不用
找我钱了，正好是1元。 师：同学们，能卖给她吗？（能） 师：
怎么没有人买小刀呢？ 生1：
因为小1元刀2角一把，钱不够啊！ 师：
那怎么办呢？ 生1：
再找爸爸要2角钱。 生2：我
再存2角钱，存够了再买。 师：你们
真棒小不但会购买！件物品，还知道不钱够时，可以自己存钱，我们都要
养成节约的好习惯！希望你们以后都能成为理财( 小能手。评析 在“买文具”活动中，
提高学生应用意识，并恰当地对学生进行思想品教育。)德(四)交流
收获第
3 页
生：我发
根据学生的回答，一一出示价钱。） 生：一
块橡皮1角钱，一把8尺子角钱…… 师：介绍得很
清楚！那么，要买这些文具需要用什么购买呢？ 生：钱! 师：对！
今天，我们就来学习和买文具有关的知识。 （
板书课题：买文具）(二)师生
互动，合作学习 师：我们
国家用来购物的钱币叫人民币，你还知道哪国钱币的名称？ 生1：
美国的叫美元。 生2：
英国的叫英镑。 生3：
日本的叫日 元。师：同学们的
见识真广！看！这是老师收集的一些外国的钱币（边演示边介绍）这
是哪国的钱币，叫什么？（电脑演示不同面值的人民币）第
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《认识元角分：买文具》课堂实录 〖教学目标〗 １.引导学生在观察与操作活动中认识人民币。 ２.知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率。 ３.培养学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱护人民币。 ４.培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维灵活性。〖教材分析〗 课题“买文具”点明了本节课的内容，即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过学生熟悉的购物活动认识各种小面额的人民币及其换算关系，初步体会人民币的作用。〖学校及学生状况分析〗 对一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关“购物”的知识。我执教的班级是位于城市边缘的一所普通小学一年级的一个班，学生共33人，男生18人，女生15人。该班学生中，绝大部分学生数学基础及课堂交流能力一般，但在近一年的数学学习中，学生对数学的兴趣和好奇心逐渐在增强。本节课在识别人民币及认识元、角、分间进率过程中，注重让学生实际观察、动手操作，培养学生从多角度、不同策略解决问题的能力，发展学生思维的灵活性。〖课堂实录〗(一)创设情境，引入新知 师：昨天，老师请你们到超市去调查一两件自己感兴趣的物品的价钱，谁愿意给大家介绍一下？ 生1：我调查到一瓶矿泉水的价钱是8角9分。 生2：一袋饼干是3元5角，一个练习本1元钱。 生3：一条毛巾2元8角。 生4：一把牙刷3元9角。 生5：一个篮球45元。 (评析 让学生在课前的调查活动中，积累一些初步的感性认识，为学习新知积累生活经验。) 师：同学们调查得很全面！看看，老师给你们带来了什么？ 师：（出示学具实物）它们是同学们学习时必不可少的帮手，我们
同声)中国( 的人民币！评析 教师通过展示自己
收集的各国，币钱让学生开阔眼界到同时，水。渠成地引入对人民币的认识。)师：请你们
将学具袋中的人民币分分类，并和同桌相互说说自己是怎样分的？ （学生
独立操作，然后和同桌 师：谁来和大家交流一下？交流。） 生1：我分
成两类，一类是纸的，另一类是钢蹦儿。 生2：我给
他纠正一下，纸的叫纸币，钢蹦儿叫硬币。 师：（
微笑）纠正得很好！（电脑演示此种分法）还有不同的分法吗？ 生3：我把
几元的分一类，几角的分一类，几分的分一类，共三类。 师：（
脑演电示此分分法）元角、、就是人民的币量计出单位。你能认这些人民币是
几元、几角、几分的吗？用什么方法辨认 生1：(迫
不及待地)我会认字，读人民币上的汉字就行了。比如（举起一张一元纸币
着指）这个两字就是壹圆，所以：是1元它。师钱嗯！真不错！识字学的少同怎辨么
认呢？ 生2：我认识数
字和元、角、分几个字，把数字和元、角、分连起来看就行了！ 师：（
微笑）好极了！办法真不错！ 生3：老师，我
还可以用颜色和大小分辨。 生4：你
那样不太准确角钱，2分钱和1硬币就差不多大！我教你一个办法，人民币上有
汉语拼音，可以用读拼音的方法来分辨！ 师：（带
头鼓掌）哎呀学同！们观察得真仔细可你们！以选自己喜欢的方法来分辨
。我出示一些人民币，你们能准确认出它吗？（能！电脑演示，学生
抢答学 (评析 。）生对人民币的认识不是一
白纸张师，教巧妙地借助。生间的交流，学习新知学在学生动手操作及观察过程中，培养学生多角度观察
事培、多策略解决问题的意识及能力，物养学生思维的灵活性。同时在交流中，
互相倾听让逐渐，学生学会接纳
、鉴赏、帮助，在这个过程中学生的认识逐步提高。) 师：认得
准真！现们在我来玩个一游戏“猜猜，”看猜猜我会怎样付钱！我想买一个练习本，会
怎样付钱？ 生1：
拿一个2角钱。 生2：
还可个2以拿1角钱。 师：我
想买一把尺子呢？ 生1：
拿1个5角、3个1角。 生2：
拿4个2角。 生3：
拿1个5角、1个2角和1个1角。 师：我
想买1枝钢笔！ （同
桌交流后汇报。） 生1：
拿1个1元。 生2：
拿2个5角。 生3：
拿5个2角。 生4：
拿1个5角，2个2角和1个1角。 生5：
拿10个1角。 （师
根据生回答板书加法算式。） 师：你发
现了什么？第
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生：(异口
现它们都得10角，也就是1元钱。 师：对！所
以1元我们说=10角。 师：我
想买一块橡皮会怎样付钱呢？ 生1：
拿2个5分的。 生2：
拿1个1角的。 生3：
拿2个2分、1个1分和1个5分。 生4：
拿10个1分的。 （师
根据生回答板书加法算式。） 师：你有什么发
现，得到什么结论呢？ 生：
都10分，1得角=10分。 师：
这就是元和角、角和分之间的关系。(三)联
系实际，运用新知 师：了解到
这些关系，在日常物购时，我们才能清地楚道知何付如和钱找怎样钱。如果
品有1元钱，会买什么学习用你呢？知道找回多少钱吗？现在，我们就以小组人为单位（2
组），用学具练习现场购物。请说准要买什么，付的钱数和找回的钱数。 师：我来
扮演售货员，你们来购物，好吗？看谁表达得清楚、准确。 生1：
售货员阿姨，我想买一把尺子，给您一元钱，您找我2角钱。 师：为什么
找你2角呢？ 生1：
因为1元是10角，8尺子角一把，10-8=2(角)。 师：你
真棒，尺子卖给你了！谁还能像他这样棒? 生2：我来！
阿姨，我想买1枝铅笔个练习本，，2还有一块橡皮。（思考片刻）不用
找我钱了，正好是1元。 师：同学们，能卖给她吗？（能） 师：
怎么没有人买小刀呢？ 生1：
因为小1元刀2角一把，钱不够啊！ 师：
那怎么办呢？ 生1：
再找爸爸要2角钱。 生2：我
再存2角钱，存够了再买。 师：你们
真棒小不但会购买！件物品，还知道不钱够时，可以自己存钱，我们都要
养成节约的好习惯！希望你们以后都能成为理财( 小能手。评析 在“买文具”活动中，
提高学生应用意识，并恰当地对学生进行思想品教育。)德(四)交流
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