但锻炼了学生的语言能力，更重
要的是培养了们他观察力和严谨的思维能力，同时也唤醒
学生的了已有生活阅在历使学生，观察中互相产共生悟和感鸣，在找风活动中。我引导学生用多种感
官去看、去听，孩子、通过亲身们与参直接体验去第 1
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一年级下品德与社会教学反思-风儿吹呀吹人教新课标 《风儿吹呀吹》是人教版一年级“品德与生活”第二单元“走进大自然”中的第三课。该单元的单元目标是让学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动理解活动中常见的自然现象；培养探究自然现象的兴趣。鉴于这些目标，我采用的是自然实验教学方式，增强教学中的活动性和开放性，注重创设情景。设计了一个虚拟的人物“风姐姐”，用新颖的课件展现在学生面前。整节课以“风姐姐”贯穿，让学生与“风姐姐”进行对话，共同活动，让学生在“玩”中学。 本课重点是让学生在实践中亲身感受到风的存在，体会风带来的快乐与危害，使学生认识风有力量，了解风的作用。并通过动手实践学会制作纸风车。激发学生对自然现象的探究兴趣。本着品德与生活课的课程标准：“热爱生活”、“初步了解生活中的自然、社会常识”、“乐于参加有意义的活动”和新课程理念，在本课中设计多种活动，我尽量利用活泼多样的活动来展示“风”这一主题，让儿童主动参与活动，不断在活动中体验和感悟，获得更全面、更深刻的认识。同时，不同的活动形式，展示主题的深度也不同，能让具有不同生活经历和理解能力的儿童都学有所得。 整节课教师的角色发生了转变。我不是单纯的知识传授者，而是儿童活动的引导者、支持者和传授者。课一开始，我通过让学生猜谜、与“风姐姐”交朋友等活动，调动学生学习的兴趣。然后我沿着谈风、找风、用风、玩风的思路来设计本课的活动，在谈风这个环节中，我利用了学生喜欢的谜语形式作为导入，学生在快乐的猜谜活动中，走进本课，同时对风有了初步了认识，在接下来的找风环节中，我则从学生的生活实际出发，创设情境，让学生们用语言去描绘他们感觉到的风，这时学生们用他们的眼光、童真的语言来找风，有的说风吹在脸上痒痒的，我找到了风；有的说我的头发飞起来了，我找到了风；还有的说红旗飘起来了，水起波浪了，小帆船走了„„在这个环节中，不


突破中玩风的过程。学生一起动手做了纸风车，学生们在玩的过程中
又学会了一门小技巧，特别使是在的作过程中，制孩子们的感情更
融洽教，在实践活动中培养了学生的了新意识与能力，创学难点在孩子
们的玩耍中轻松解决。 总之
受过本课的教学，我感通最深的是课堂中我们要种计多设活动，这样不
但更能激学生们的兴起，趣给了学生不的同炼机锻会，别特样是这可以使不同
层次的学生也都有所收获，还可以让学生们看到自身的长处与不足，互相学习，
互相进步。就像本课当中，有的孩子表达能力很好，所以在前半节课中表现
非常活跃，可生是也些学有却只能听，但是在后面的动手操作中，有些学生却
到了自找信，很高去的兴帮助别人。作为低年级的教师，我们就是要让学生们从小
就知道尺有所长，寸有所短，同学们要发挥长处，克服不足。 第 2
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获得对风的感知，教学重点得以