所以班上学生读得通顺而流利，将作习目标学为语文课堂教学的训练点就是在
真真教实，扎扎实实地实学语文。课中老师
也有对学生进行课词，说话训练，本堂组体现有训练的语文课堂，体现语文教学的语文
味。3、体现教师是学生学习的促进者，合作者。课堂中，老师
非常民学，能与主生展开亲密对，话交流，引导学生积极主动地
参与学习。老师也很耐，地聆听学生的心言发委婉地指出不足，对学生的评
价具有激励性。如：当生学组一“沙雨”出你时来老师言：“，的想法很奇老，妙和下课了，再师
你交流内的心想法。”同音字“园”与“圆”的正确用法，生字的第
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《小雨沙沙》评课稿这次听了几堂课，最大的感受是每位老师在新课程的脚步声中，正在不断地探索、实践、创新，我们正在与新课程共同成长。老师们都有这样的理念：课堂是学生的课堂，是开放而又充满活力的课堂，是绿色、自主、和谐的课堂。聆听了李老师执教的《小雨沙沙》一课，我有如下一些感触：1、教学中根据低年级学生心理特点，注重创设情境，激发学习兴趣。课一开始老师就以温暖的语言“冬天过去了，就是温暖的春天，春姑娘会把礼物送给我们，都会有哪些礼物呢？”很自然让学生联想到绵绵而下的春雨，巧妙地引入到新课中来。然后又用多媒体课件展示了“小雨沙沙而下”的美景，从直观上让学生喜欢上可爱的春雨。随后老师还请了几位同学上黑板与老师一块画春雨。这些都充分体现了老师把握了低年级学生的心理特点。情景教学法用得贴切，学生学习兴趣较为浓厚。2、教学目标训练扎实，达成度高本节课，李老师是上的第一课时，她教学目标定位在：1.认识8个生字，会用生安组词说话训练； 2.能正确、流利地朗读课文。通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。老师在具体的教学操作过程中，紧紧围绕目标而开展自己的教学。从老师的范读，学生动手勾画生字娃娃，以及后来的生字认读环节老师把握较好。能根据学生的学情控制教学，在学生的拼读，正音抽读，去掉声调后巩固读，都体现了老师把生字教学作为重点的准确定位。老师还在教学中采取了循序渐进的原则，先读会了生字，再让学生认读生词，在孩子们会读生词的基础上“带着新朋友即生词走近课文，自读课文”。


指导分很到位。充都体现教师是学生的促进者，合作者。在指导学生朗读时
也是建立你学生情感到位的基础上，在：“如在花园里看到了什么
？”“花儿在笑。”“花儿为什么要笑因？”“春雨了为下的！”学生在与对话中，学生
既情到了说话训练，又体会到了情感，得感朗读自然到位了。教师有很多地方
设计较为巧妙，老师设计了多种促读的方如，法边读文边看图，分角色表演读、
名指读、集读读、师生共体等等，并在读后评议引，导学生自读自悟样这的“读”落
不了语言实践过程，实仅巩固教学内容，提还学习高趣，兴完标了每个教学目成。就如开课时画的
那么的小雨点，最初我是不太明意其的，在学生读课文时作用就
出来了，让学生去找“小雨点都落哪了在里在”教师？学生稚嫩的
回答中顺势黑在板上用简笔画画景“花园”“鱼出”“田野”美池图，此时，孩子不感受到的们
仅仅自己读是懂成课的文功感，更一有种爱欢春天，热喜大自然的情感而生
吧，这不正是达成了本课的情感目标吗？4、教学语言
独具特色，富有童趣。对于
教材的处理，名全国著的特级教师于永教老师说过：语文正学要多些情趣，
少些理性。可见一堂十高有趣的语文分学生学习兴趣一定课，收到的效果
有定会好。本堂课老师的教学语言本来就很一轻柔，容易让学生接近。加上整
课，老师能节够些一用鼓励表扬性的语言，调动的生学习学积极性，整，课节有孩子们在教师
赏识，赞许的目光下学习。在老师怀励关鼓下成长，这种感觉，这
种愉快的学习，孩子乐学，效果非常注。好课中，老师在意用开展游戏的方式吸
礼一年级的孩子，如“引炮式”的鼓励员，“邮递送信”的游戏，低年级的孩子集
注中意时力的间只有十到二十分钟左右中老师在课，采用这样的课堂活动就能充分调动学生学习的
积极性。我就仔细观察了，在那做个邮递员送信的巩固识字
戏游孩时每个子的，神眼都是非常专注。的所以在低年级的课堂里激趣学习的
式方还真不能少，只样这有才能提高课实堂效性，达到乐学。此外教师自身
基扎实的教学本的功的流利，普通话，熟娴的简笔画，以及教学机智都在课中
显现出来。当
课堂然永远是都留下思考地的方，任何一堂课都有能做得更好的空间堂本，课，教学环节如能再紧
凑一些，我想更能达到高效实，效一些。那样，听说读
写课力都能在一堂能中得到训练！在高呼学生为减负的今在天，努力让学第
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正音，老师的


全面发展的今有。我想，探索语文课天教学的堂效性应成为我们每个教者
放在重要位置认真思索。第
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生得到