《风姑娘送信》 教学目标： 1、 能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字的字音，并能在新的语 言环境中加以认读；能正确认读并积累“姑娘、送信、落叶”等生字组成的词语；认识部首“宀” 并积累“宀” 的字。 2、 能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字，不改字，并能尝试读出小动物说话时 的语气。 3、 学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接 到风姑娘的信后会说些什么。 4、 了解动物和人类过冬的方式各不相同，激发了解自然、观察自然的兴趣和培养热爱自然、 关心他人的情感。 教学重点、难点： 1、 能借助拼音正确读文；能在语言环境中识记生字。 2、 能模仿课文句式说说其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。 教具准备：多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板等 教学课时：1课时。师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：秋天 师：秋天到了，有一位秋天的使者来到了我们的校园，来到了我们的班级 ， （出示图）它是谁呀？ 生：风姑娘（板书：风姑娘） 师：对了。它呀是来送信的（板书：送信）看课题回答：谁？干什么？ 生：风姑娘送信 师：读了课题，你想知道什么？ 生1：风姑娘给谁送信？ 生2：风姑娘为什么要送信？ 生3：风姑娘的信是什么样子的？ 生4：风姑娘是怎么送信的？ 师：聪明的孩子，你们的问题可真多。那就让我们带着这些问题走进课文,到文中去寻找答案吧！ 【评：教师用亲切、鼓励的口吻，既引领学生自然地走进了新课，又培养了学生的质疑能力，大大地调动了学生学习新知识的积极性。】 师：借助拼音，轻声自由读课文，做到读准字音，不加字，不丢字。 生：（自由读课文，二遍以上） 师：（巡视帮助有困难的学生）有不认识的字吗？ 生：没有 师：好，放声自由读课文，把句子读连贯，读通顺。 生：（大声自由读） 师：你们喜欢这个故事吗？ 生：喜欢 第 1 页


特殊，如果 你是
火眼金睛的话，你会一眼 就能发现。 生：
边默读边 标序号。 师：你标出了
几个自然段？和同伴交流一下 吧！ 生：同
伴交流 。 【评：
每一次读都明确目标，使学生学会读书，在读中更好完成目标训练。】 师：这篇课文有
几 个自然段？ 生1：课文有4个自然段。 生2：课文有6个自然段。 生3：课文有5个自然段。 师：想想
老 师教同学标自然段时怎么说的？ 生1：开头
空两 个格 生2：
每个自然段开头空两 个格 师：（出示小黑板）谁
愿意到小黑板上来划分 自然段？ 生：到黑板
前标自然段序号，（5个自然段），说：“每个自然段的开头都空了两
格，只是第一个自然段和第二个自然段对齐 了。” 师：你们认为他这样
划分生：正确。 自然段正确吗？ 师：
还有不明白 的吗？生：没有。 【评：在不
经意间突破了划分 自然段这个难点。】 师：好，
老师要检查同学的读课文情况（指生读文）其他同学边听边想，风 姑娘
都 把信送给了谁？ 生1：风姑娘把信送给了
燕 子。 生2：风姑娘把信送给了
松鼠 。 生3：风姑娘把信送给了
青蛙 。 生4：风姑娘把信送给了小女孩的
妈妈 。 师板书：
燕子、松鼠、青蛙、 妈妈 师：看板书说一说风姑娘把信送给了谁，谁和谁
呢 ？ 生：风姑娘把信送给了
燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈 。 【评：通过看板书
概括，既培养了说完整话的能力，又使学生了解到课文的主要内容
。】 师：风姑娘是怎样送信的
呢？指 生读文 生1：读“
呼、呼、呼 ，风姑娘去送信” 生2：风姑娘是“
呼、呼、呼 ”地去送信。 师：“
呼、呼、呼 ”是什么声音？ 生3：“
呼、呼、呼 ”是风声。 师：
哪位风姑娘愿意再 去送信？ 生4：读文 师：你送信时什么心情？ 生：我
很高兴，因 为我可以为小动物们做事 师：帮助
别人是一件快乐的事让我们一起带着高 吧！兴的心情。读一读第一自然段 生：
齐读（带着高 兴的样子读）第 2 页
师：默读课文，标出自然段序号。这篇课文开头一个自然段有些


除了高兴以外，还 会有什么心情？ 生2：着
急 师：为什么着
急 呀？ 生：
她要快把秋天到了的消息告诉小动物，让它们准备过冬的食物，要是告 诉晚
了，小动物该被冻伤 了。 师：那你带着着
急的心情读给大家听听 吧！ 生：
呼呼呼、呼呼呼 ，风姑娘去送信。 师：他可真是着
急了，一连读了六个“呼”大家一起来感受一下风姑娘着急 的心情吧！ 生：
齐 读 【评：一
千个读者就有一千个哈姆雷特，此环节培养了学生个性化 朗读。】 师：风姑娘把信送给了 生接：小
燕 子。 师：小
燕子接到信后是怎么说的呀？快速2自然段。 读第 生：
燕子说：“秋天到了，我要到南方去。”（板书：南 方） 师：
燕子为什么要到南方啊 ？ 生1：我们
北方冬天太冷，南方暖和，燕子到那里 过冬 生2：
南方的气候适合燕子生 存 师：你知道它什么时
候 回来吗？ 生：明
年春天燕子就飞 回来了。 师：
整个儿一个冬天听不到燕子的叫声，也看不见它的身影，你会想念 它吗？ 生：我会想
念 它的。 师：那你想对小
燕 子说些什么吧！ 生1：小
燕 子，我会想你的。 生2：小
燕子，你明年一定要早 点回来呀！ 生3：小
燕子，你一路上要注意安全 。 生4：你一
定要平平安安地到达南方啊 ！ 【评：有
意识的对学生进行说话训练】 师：说的真好，
燕子是候鸟，秋天一到，它就会迁徙到南方去过冬。 你知 道
还有谁也去南方过冬啊 ？ 生：大雁 师：（出示图）上节课我们学习《秋天到了》课文中说：“天
空那么蓝，那 高
。” 生：一
群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。 【评：教师这
里插入前课内容，并非无的放失，而是对所学知识的巩固和运用达到知识的
迁移 。】 师：（出示图）这是谁 生：拼音节 ān chún 师：它
也去南方过冬，小燕子带着小朋友的问候去南方了，松鼠收到风姑娘 的信后会说什么
呢？谁来猜一 猜 生：我
猜它会说：“快采些松果 ，好过冬吧！” 师：看书上是怎么
写 的。你来读一读。 生：读第
三 自然段 师：
松鼠说什么了？ 第 3 页
师：风姑娘送信时


啊！天气凉了，快采松果，准备过冬 板书： 松果 师：
松鼠和你的想法一样。松鼠收到信后心情会怎样呢 ？ 生：
很着 急 师：你怎
儿知道它很着急 ？ 生：它说：
快采松果 师：你着
急 过吗？ 生：着
急 过 师：什么时
候着急呀？ 着急 时会怎么说怎么做？ 生：1、上学要
迟到了着急，快点跑 。 2、上
公园玩时着急，就催妈妈快 点走。 3、
写不完作业时着急，头不抬一个劲的地写。 师：试着用着
急的心情读读小松鼠 的话 生：
单人读，齐 读 【评：
联系学生的实际生活体会松鼠采时的心情为朗读垫定基础 】 师：
听，谁在叫“呱呱呱 ”？ 生：小
青蛙 师：（出示图）看它们在干什么？。 生1：风姑娘送一片落叶给小
青蛙 生2：
青蛙一看说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”（板书：冬 眠
） 师：
从信上的内容“秋天到了，天气凉了，冬天快要到了”我们可以看出天 气在不
断地发生变化，已经由初秋进入了深秋。 师：那小
青蛙为什么不去南方啊 ？ 生1：它不会
飞 生2：它是冬
眠 动物 师：对了，他是冬
眠动物，它一冬天都睡在地洞里，不吃不喝，明年春天再 醒
来。 师：（
指图）看，小青蛙的样子，多调皮，它心里一定很高兴，因为这一个 冬天它可以
享清福了。想想它是怎样挖洞 的。 生：做
挖洞的动作，边挖边说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠
。” 【评：
利用做动作，来理解课文内容，提高 学生学习兴趣】 师：你知道
还有哪些动物冬眠 ？ 生1：
乌龟冬眠 （师出示图） 生2：蛇冬
眠 （师出示图） 生3：
蝙蝠冬眠 （师出示图） 生：
睁大眼睛不由自主地说：画得好像啊 ！ 师：
谢谢你们的夸奖 。 【评：
扩展知识的同时，利用图画来吸引学生，为后边的说话做下铺垫。】 课
间活动：风姑娘送一片落叶给小动物，老师送一段音乐给小朋友，小朋友一听说（放音
乐：找朋友 ） 生：音
乐响了，我们快来做识字游戏吧！识字游戏《找朋友 》 【评：既
检验识字情况，又缓解了学生大半节课的疲劳，使学生更轻松地学 习
下面的内容 】第 4 页
生：


里又学习，又游戏 ，感到。 生接：
快快乐乐 。 师：
听，风姑娘又呼呼地吹来了，这次她把信送给了谁呢 ？ 生：送给小女孩的
妈妈 。 师：（
指女生）你的妈妈收 到信后说什么了？ 女生：天
快冷了，快给孩子做棉衣 。 师：
妈妈多关心你呀！谁来把妈妈的话读一读。让大家感受到妈妈 的关心。