调，领略到汉字的结构美。 但效果却不理想。问题在于，在这个过程中，我重指导，过于
注重讲解示范，并没有指导学生的读帖能，力只让学生自己观有察字的笔画，笔
顺，观察主笔在田字格中的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法
特点、应验呼体，将生学来才能自己读，贴临贴，这种能力是需要老师平时对他们加以
渗透，进行行之有效地训练，而不能简单地理解为取而代、3之。在教学过程中，我重指导，轻
价评导，这是也致学生异差的一个方面。在
议评，中导也十分重指要评价的时候还能不只重师老评价生，轻学评价。我想
可以把写得好与来好的字，张贴于黑板不让学生，评一评佳字好作，对于写得
差的字，让学生评一评败笔。也可以分四人小小评组，评价后以再行进改正。通过
价评反、馈，真正视重评价的作用，那果么生的写字的效学才会有所提高。由
此可见学在写字教，中也要充分体现自学的生主生识，让学意正真成为学习的
主人。只要为学生创设，示自我展发展自我的台平，学生就能在这个舞台上第 1 页
《写字》教学反思《课标》在总目标里明确提出通过义务教育，学生要"认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧"，"培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。"在汉字的间架结构乃至一提一纵中，都蕴涵和传达着中华民族丰厚博大的民族文化，无论从巩固识字，还是从陶冶情操，提高素养来说，小学阶段必须十分重视写字教学。一、二年级又是加强写字训练的关键期。明白了这个道理。在日常的教学中，虽然我也非常重视写字教学，花了许多的精力，却仍有许多学生学习效果不能尽如人意。在单独的写字练习上，学生还能一笔一画地书写。可一离开范字，脱手写时，字便走样了。为此我很是苦恼。反思自己的写字教学，可能存在以下问题：1、写字是枯燥的，在教学中未能切实提高学生的写字兴趣。以后，要经常拿出点时间，创造一些机会，让他们交流、展示学习的成果，提高他们写字的积极性，如：在教学中，尝试着让学生把自己课堂上完成的得意之作张贴于黑板，采用竞赛的方法激励他们，让学生的积极性大大提高。2、在教学过程中，我指导学生写字，对每一笔怎么写也指导他们进行观察，同时，老师也进行了示范让学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协


动发现、积极探索和自由创造4、要
求过于宽松生对学。我总是以鼓励为主，对因为不认真而写错字、潦草
写字的现象处理不过硬。使学生产生了可以钻空子的想法，从主观上写不好字。对
持坚认真些写字的学生有又疏忽，没有造大舆，形成认论真字写光荣，乱
写字可耻的风气。所以，尽管我苦口婆以地心遍又以遍强调字把写好。总是达不
到要求。以后，将制定一个制度，做到奖罚分明。第 2 页
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