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作者很懒没有写任何内容
么。2．
师生描绘图上的景象：不远处有一个小山村，村庄里人不多，只有几户人家。那个小山村
周围有许山多，人们还在山里建以好几座亭子，了好可正给路过的客人歇歇脚。路，边的树上
草地上盛开着各种颜村的美丽的花儿。多美的色山小！啊诗天我们学习今的歌《一去二三里》，到这个美丽的小山村里去。3．
板书课题：一去二三里，读课题，理”“里解。（二）朗读古诗，认识生字1．教
师范读，整体感知，结合插图了解“烟村、亭台”的意思。2．现在，我们
就是图上的两小个朋友，一起一小山去，感受村下小山村的美丽吧！（学生自
由朗读，找出生字词，圈一圈，画一画，读准确。）3．
交流朗读情况。指名读，注4．学习生字。（意读准字音。1）课件出示课文插图二，
借助小朋友运动服上的阿拉伯1字，认读数0个表示数字的汉字。（2）游戏“找
篮球”。第
1 页
《一去二三里》教学设计 一、教材解读《一去二三里》是人教版小学语文一年级上册识字部分的第一课。课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。村里几座亭台错落有致，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境；图二用十个运动员和十个篮球帮助学生识记十个表示数字的汉字。二、学情分析前面的课文都是拼音的学习，孩子们已经接触过汉字，也认识了不少汉字。但是今天这节课，是孩子们第一次学写汉字，具有不同寻常的意义。通过这一节课的学习，孩子们能认识田字格，知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称，为今后孩子们喜欢写字、写好字开启良好的开端。三、设计说明这首童谣朗朗上口，充满儿童情趣，特别是数字一至十巧妙地镶嵌其中，更添趣味。学习这首古诗，不但可以激发热爱自然的情感，还能引发识字的兴趣。教学时，应充分抓住孩子们的兴趣点，运用多媒体辅助手段，把学生带到一个如诗如画的小山村，一边欣赏山村的美景，一边快乐地学习，在游戏、互动中感受学习的有趣，体验成功的快乐，把重点学习识字、写字的目标落到实处。四、教学目标1．认识12个生字，会写3个字。认识笔画“一”。2．正确、流利地朗读课文。3．初步感受童谣中所表现的景色美。五、教学重难点重点：认识12个生字，会写3个字。难点：认识笔画。六、教学准备多媒体课件、生字词卡片。 七、教学过程（一）以情激趣，揭示课题1．出示课文插图，学生仔细观察，说说图上画的是什
师引导：呀哎球，运动员篮的丢了，想请小友朋帮们找忙出跟自己动运服上的阿拉伯
数字相对应的篮球，大家能帮这个忙吗？（3）
排排队。找到了篮球，运动的时间到了，篮球运动员要排好队训练了。（拿着生字卡片的同学
排排队，请一名小老师当教练，检查有无排错。）（4）认读生字卡片。
指名读，开火车读，去掉拼音读，打乱顺序读……（5）这
么多的“生字宝宝”，如果老师请你们分类，你会怎么分呢？（学生把生字分成两
类，一类是数字，一类）说说“去”和“是”里你为什么这样分。（三）读课文，初步感知山村美1．
短短的几句话里，藏了这么多“数字，是不是”宝宝很有趣呢？让我们跟随图上的两个小
朋友，一起来吟诵吧！2．一边读课文一边
找出“数字宝宝”，圈出来。（再次认读生字）3．
你从这首诗歌里读到了哪些景物呢？（用自己的话说说对诗句的理解）4．
找到自己最喜欢的一处景物，读一读所在的句子。5．分
组朗读，拍手读，各种形式读。（四）
书写，今天指导我们学习了这
么多的数字宝宝其，中有几个数字宝宝都是用同一种笔画写成的，他
们就1──（出示生字“一、二、三”）是．学习“一”。（1）
你能用“一”说一个词语或说一句话吗？（2）出示田字格，认识田字格。（3）教
师范写，一边边写一讲笔顺规，以格及在田字格中的位置是。“一”由笔画“横”组
成，从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿
。（4）认识
新笔画“一”，跟老师一起书空。（5）描
红、练习写一个，评价。（6）在
评价的基础上，练2．教学生字“二”习写第二、第三个。。（1）用“二”说一个词语
或一句话）仔细观察（2。“二”的两笔分别在田字格的什
么位置，两横有什么特点。（3）教
师范写，讲要“点。二”也是由组画“笔”横成，第一笔横短，应该写在横中线的上面，第二笔
横要写在横中线的下面，写得长一点。（4）学生
练习书写。（5）
评价几位学生书写的生字，及时肯定与纠3正。．学习“三”。（同上）观察三
横的特点，怎么写才好看呢？（五）课
堂练习1．
填一填。朵
支铅花 笔 颗星个 苹果2．读一读，
填一填。去里，烟村四五家。亭台六七座，
八九十枝花。第
2 页
教
歌中的数字圈出来。咏雪
诗一片二片三四片，五六七
八九十片。千
片万片无数片，飞入芦花总不见。八
、作业设计1．
每个生字写3遍。2．课外
找一找，我们的周围哪些地方有今天学到的生字。如，教室里的课程表，教室门
上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸等等。九
、板书 设计 一去二三里第
3 页
3．读一读，把儿
师生描绘图上的景象：不远处有一个小山村，村庄里人不多，只有几户人家。那个小山村
周围有许山多，人们还在山里建以好几座亭子，了好可正给路过的客人歇歇脚。路，边的树上
草地上盛开着各种颜村的美丽的花儿。多美的色山小！啊诗天我们学习今的歌《一去二三里》，到这个美丽的小山村里去。3．
板书课题：一去二三里，读课题，理”“里解。（二）朗读古诗，认识生字1．教
师范读，整体感知，结合插图了解“烟村、亭台”的意思。2．现在，我们
就是图上的两小个朋友，一起一小山去，感受村下小山村的美丽吧！（学生自
由朗读，找出生字词，圈一圈，画一画，读准确。）3．
交流朗读情况。指名读，注4．学习生字。（意读准字音。1）课件出示课文插图二，
借助小朋友运动服上的阿拉伯1字，认读数0个表示数字的汉字。（2）游戏“找
篮球”。第
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《一去二三里》教学设计 一、教材解读《一去二三里》是人教版小学语文一年级上册识字部分的第一课。课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。村里几座亭台错落有致，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境；图二用十个运动员和十个篮球帮助学生识记十个表示数字的汉字。二、学情分析前面的课文都是拼音的学习，孩子们已经接触过汉字，也认识了不少汉字。但是今天这节课，是孩子们第一次学写汉字，具有不同寻常的意义。通过这一节课的学习，孩子们能认识田字格，知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称，为今后孩子们喜欢写字、写好字开启良好的开端。三、设计说明这首童谣朗朗上口，充满儿童情趣，特别是数字一至十巧妙地镶嵌其中，更添趣味。学习这首古诗，不但可以激发热爱自然的情感，还能引发识字的兴趣。教学时，应充分抓住孩子们的兴趣点，运用多媒体辅助手段，把学生带到一个如诗如画的小山村，一边欣赏山村的美景，一边快乐地学习，在游戏、互动中感受学习的有趣，体验成功的快乐，把重点学习识字、写字的目标落到实处。四、教学目标1．认识12个生字，会写3个字。认识笔画“一”。2．正确、流利地朗读课文。3．初步感受童谣中所表现的景色美。五、教学重难点重点：认识12个生字，会写3个字。难点：认识笔画。六、教学准备多媒体课件、生字词卡片。 七、教学过程（一）以情激趣，揭示课题1．出示课文插图，学生仔细观察，说说图上画的是什
师引导：呀哎球，运动员篮的丢了，想请小友朋帮们找忙出跟自己动运服上的阿拉伯
数字相对应的篮球，大家能帮这个忙吗？（3）
排排队。找到了篮球，运动的时间到了，篮球运动员要排好队训练了。（拿着生字卡片的同学
排排队，请一名小老师当教练，检查有无排错。）（4）认读生字卡片。
指名读，开火车读，去掉拼音读，打乱顺序读……（5）这
么多的“生字宝宝”，如果老师请你们分类，你会怎么分呢？（学生把生字分成两
类，一类是数字，一类）说说“去”和“是”里你为什么这样分。（三）读课文，初步感知山村美1．
短短的几句话里，藏了这么多“数字，是不是”宝宝很有趣呢？让我们跟随图上的两个小
朋友，一起来吟诵吧！2．一边读课文一边
找出“数字宝宝”，圈出来。（再次认读生字）3．
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找到自己最喜欢的一处景物，读一读所在的句子。5．分
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书写，今天指导我们学习了这
么多的数字宝宝其，中有几个数字宝宝都是用同一种笔画写成的，他
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你能用“一”说一个词语或说一句话吗？（2）出示田字格，认识田字格。（3）教
师范写，一边边写一讲笔顺规，以格及在田字格中的位置是。“一”由笔画“横”组
成，从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿
。（4）认识
新笔画“一”，跟老师一起书空。（5）描
红、练习写一个，评价。（6）在
评价的基础上，练2．教学生字“二”习写第二、第三个。。（1）用“二”说一个词语
或一句话）仔细观察（2。“二”的两笔分别在田字格的什
么位置，两横有什么特点。（3）教
师范写，讲要“点。二”也是由组画“笔”横成，第一笔横短，应该写在横中线的上面，第二笔
横要写在横中线的下面，写得长一点。（4）学生
练习书写。（5）
评价几位学生书写的生字，及时肯定与纠3正。．学习“三”。（同上）观察三
横的特点，怎么写才好看呢？（五）课
堂练习1．
填一填。朵
支铅花 笔 颗星个 苹果2．读一读，
填一填。去里，烟村四五家。亭台六七座，
八九十枝花。第
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教
歌中的数字圈出来。咏雪
诗一片二片三四片，五六七
八九十片。千
片万片无数片，飞入芦花总不见。八
、作业设计1．
每个生字写3遍。2．课外
找一找，我们的周围哪些地方有今天学到的生字。如，教室里的课程表，教室门
上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸等等。九
、板书 设计 一去二三里第
3 页
3．读一读，把儿
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