一去二三里教学目标：1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、培养学生识字兴趣，引导学生用多种方法识字。教学重难点：【教学重点】识字写字。 【教学难点】读出诗歌的韵味，养成诵读的习惯。教学过程：【导入】一、 激趣导入，认识汉字 出示： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10一 二 三 四 五 六 七 八 九 十yī èr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí(1）请认识的小朋友说说是怎样认识的？（2）谁认识这些汉字朋友？指名读师：同学们，数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字藏进了一首古诗里，题目就是今天我们要学的《一去二三里》【板书】.活动2【讲授】二、观察图画，初读课文。 二、观察图画，初读课文。1、看图。首先请同学们看屏幕，说一说图上画了什么？这是什么地方？（小山村）仔细看看，你还发现了些什么？（花、亭子、两小孩、村子）你第 1 页


烟着、花。看村图再读读诗句（。3）在学生的指引下，我们再来有
感）地读一遍。（4情小朋友在读这首诗的时候，
眼前仿佛看见了那些景物吗？闭上眼睛齐再，读。7．
课件读课文。范第 2 页
们觉得这地方怎么样？（很美）2、师生交流。3、揭题。两个孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀！有一首古诗说的就是这幅画。）谁能把古诗的题目读一读？（点生--齐读）指名读课题，强调“一”的变调情况）“里”呢？再指名读，组词里面（一里到底有多远呢？大约是我们学校操场两圈多一点儿的距离结合具体实例，引导学生理解“里”。 古诗中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于500米。小朋友肯定想问了，500米是多远呢？4、范读。 这首古诗说了些什么呢？听老师读一遍。5、学生自由读。6、学习古诗。下面我们就要来学习这首古诗了，如果你在读的时候碰到不认识的字怎么办呢？（拼音）请同学们轻轻打开书，认认我们刚学的字，大声读读这首古诗。检验：指名读。一行一行来。难读的字：村、亭、台、枝、巩固：四、十、三（2）看看课文插图，让我们随着作者的脚步，一起走进诗里。请生指指亭台、


把诗人把十个数字藏在了这首诗中。小朋友，请你的它们找出来。拿起笔，一
边读，一边找出把数字圈，来，再小声读三遍。比
一比看谁的，灵眼睛最活，谁最用心读能把字，清楚，把字音看准①读一读 （
注”正音，“一意在这里念第二。声注意前鼻音与鼻后音，平舌
音与翘舌音。及时表扬鼓励）。a、出示12个生字（
带读音），指名拼，，全班齐读。重点引导学生读二“四、十、准、三”。活动4【活动】四、指导朗读 1、读第一
句了解诗意。诗中是怎么
描写这些景物？的我们一起看第一句。点生读这句话。你们有不懂
的地方吗二（？三里到底是多远呀--烟这是什么村子？）村烟雾笼罩呀山村多美的！你们能读出他的美
吗读--齐？2、读第二
句了解诗意。这
句在了些什么写亭台花）--亭子（哪（点生指）亭是台专供游人游玩方息的地休。你们看，离亭台不远的
路边野花已经的了，这开花真些只有九十朵吗
？（这里的数字是表示许多的意思）再点生读第二读--句全文。3、图诗结合。（教师
描述古诗意境）两个孩童去郊外游玩，一路戏嬉一路欢畅。只见远不的地方，有一个
炊烟袅袅村小山的，村子里住着户几人家。向前看去山里隐隐
约约有几座亭子，弯弯的小路上盛开着美丽的鲜花，蝶蝴花在丛中舞飞。这么美的诗大
家想背下来吗。会背的同学站来起，我们一起背着古诗走进这美
丽的小山村吧！活动5【
练习】四、认识田字格“书写，一、二、三”第 3 页
活动3【讲授】三、教学生字 聪明


复习田字格谈话
，趣：小朋友我们激道经知已了四线三格的是音拼家，那生字的家在哪儿呢？（出示
田字格的）这就是字生家。拍手
读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格
、右下格，横中线、竖中线，各位方个记心间。 2、这
节字课我们要三个生把宝宝送回家一。（出示“里、二、三”）仔细看，这三个字的笔画有什么
共同的地方？（都是由“横”组成的）教师
介绍笔画名称“横”，范写“一，”边写边讲述书要写领：起笔
稍，重顿一顿，右向写要果断，稍上斜，收笔稍顿，回一回。学生
描师一，写一个，个教巡视；讲评后学生再写。3、观察“二”字的两
横4什么不一样。有、观察“三”的三
横长短变化，并与“二”中两间横的距离作比较，得出结
论：三横之间要稍靠紧些。第 4 页
1、