五年级下语文听课反思-10二泉映月苏教版《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。《二泉映月》既是一首名曲，又是一道风景。陈玉亮老师和王培老师的展示课给我留下了深刻的印象。她们都能从景、曲、情三个方面入手，在教学过程中巧妙地创设情境，激发学生的学习爱好和求知欲望，能引导学生积极思维，主动地获取知识，很注重有机地采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会语文。体现出语文教学的工具性和人文性的统一。下面就从六个方面谈谈我的听课感受。一、巧用音乐，激活思维两位老师都多次地让学生聆听乐曲《二泉映月》，把学生带入美好的情境，让学生入情入境，在情境中学习语言，习得语言，运用语言，提升思维，发展情感。第一课时课始，陈老师让学生欣赏乐曲《二泉映月》，渲染气氛，让优美凄苦的乐声把学生带入课文描绘的情境之中。接着引入主题：这悠扬的琴声，让你听到了什么？阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？随着问题的提出，让他们带着问题自读课文。课中，由“一首曲”向“一道景”过渡时，再听《二泉映月》，激发学生说说看到怎样的画面，再品读写景的句段。学生在委婉连绵的乐曲声中展开想象，感受二泉的美。第二课时，在品读课文的重点段第五自然段时，王老师让学生体会不同旋第 1 页


藏的情读出来品读描。写二泉景色的句段时，
边想象着画面边朗读，练读形式是多样的、自由的，可邀请伙伴
读，可自己读等。王老师的
讲读课从头至尾可谓是书声琅琅。品第读四生然段时，让自学通过品读理
解、感情朗读，深切体会阿炳“历经坷坎”，设计阿问：提炳为什么哭泣
？在倾诉什么？呐喊什么？接着趁热打铁，插入说话练着：听习，听着，阿炳想
起了（ ），他要用琴声表达（ ）。这样读促以练练，以
促说，以说促悟，学生在读与到的过程中深刻感悟说阿炳追求理想、敢于同命运抗争的精神。品读第五自然段时，
则通过师生合、作男女生合作、齐读等多种形式的朗读，
将阿炳的“心声”与“琴声”的水乳交融及阿炳在以厄运面勇前于抗争、热爱生活、追求理想的精神表现得
淋漓尽致。三、 生
本意识，彰显和润第 2 页
律的乐曲表达了作者怎样不同的思想感情：你想听哪段曲子？这动人心弦的旋律告诉人们什么呢？让学生在乐曲声中得到更深地感悟到二泉的美以及阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。二、 紧抓品读，促进感悟陈老师在进行词语教学时，把词语分成：描写景色、形容阿炳、抒写乐曲三大类，引导学生反复朗读，把词语背后蕴含的景、深


堂课都充以体现了分学生为学习主体生的意本识，倡、导自主合作、探究
的学习方式学把，习的主动权交和学生。一给句句润课堂发用语，更是激起学生主动
与参。的积极性如大：“能让家分享你对词语的理吗解？”“你想听哪段曲子？”“你有什么发现
吗？”开放式的问题预激一设次“次起千层浪”。如
引“哪个词能：起你怎样的联到？”“阿炳想什么会听为如此丰富音声的？”“阿炳想
通旋这动人心弦的过律告诉人们什么”？如此种种富有启发性的提问，
合作探究式方的学习式，充分调学了动生的学习积极性，学生在景、曲、情
相互交融的情境中得到审美愉悦，体验到求知的快乐。四
、 拓展延伸，升华情感王培老师在课的
尾声部分，拓展对绍日本指挥介小征泽尔家《二泉映月》的
典评价经首：“这一是需要跪下来从的曲子听，”而会学生更深地体让到《二泉映月》
富那有震撼力之的人感处。王老师还朗读了过去的生学学习本文的读后感，让学生
加深对文本内涵的理解，升华了情感。五、
整体板书，统领全文陈老师的
板书一一首曲 “道景”统领全能文让学生一开始就，从整体上把握
课文，形成对泉二《映月》的完整界定，。时同也一“一首曲 以道景”贯穿整堂
课的教学，层次清晰，结构紧密。王老师的
书板“触历经坎坷——景生情——倾吐情怀”也是纵贯全的文一第 3 页
两


，三个板块《现了再二泉映月》的诞神过程及阿炳的精生世界，“爱”“
流传”更是点睛之笔，集中浓缩了文本的主题。六、 两点
建议，仅供参考第一课
字词教学部分要抓实，建议抓住四会字音、形、义，字形教学不可忽略
，突出音、形的难点。如：“倔强 ”“的倔”字注音，“美丽富饶”的“
饶”字没有“、”。至于指导书写仍可放在课末。第二课分段欣赏乐曲后，
可趁热打铁能让学生说感，，这样既受锻炼学生的表达能
力，也可加深对乐曲、对文本的理解。总
，这两之堂课彰显一了出附和润课堂的魅力，是充满和谐的绿色生态的课
堂，是情智交融的和谐高效的课堂。第 4 页
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