五年级下语文说课-10二泉映月苏教版各位老师，早上好，我说课的题目是苏教版小学语文五年级下册第三单元的第二篇文章——《二泉映月》一、教材简析1、说教材《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。整篇文章语言美、意境美、韵律美，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。我计划用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。2、说教学目标第二课时我设下两个教学目标：①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。第 1 页


②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。3、说教学重、难点①在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。二、教学方法《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。”通过在阅读中品味语言文字，揣摩文章的写作意图，体会文章所表达的思想感情来实现重难点的突破。三、教学准备第 2 页


堂程课教学过的分三为部分：（一）导新入。程，创设情课境（二）品读琴声，体会内涵。
（三）总结内容，课外延伸。（
一）导入新课，创设情境我是这
样中创情境的。在设个一秋之夜，阿在炳邻家少年的扶搀来下到了二泉。
似水的月光、淙淙的泉声，勾起阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵
有千言万语又将对谁说？他是个民间艺人此时他要，借倾琴声来吐自己积淀已
久的情怀。（
这里我运用一个过渡性的小结，既回忆了前节课的内容，又创设了情境，引出下
部分的学习）（
二）品读琴声，体会内涵1、
当时的阿炳是怎么做的呢？（结合回答，出示然段五自第）。谁能有感情地读一读第5自然段的
前面三句话，把我们带入当时情景？（
我提出问学，通过题生的自读自练，指行读名再进，评价朗有目的地。第 3 页
1、二胡曲《二泉映月》。2、课文朗读录音。3、第五自然段内容投影。四、教学过程本


入文本）。2、
随后，课文用优美的文字描绘了琴声的旋中律和其变化包含的丰富内涵。这段文字
描写很有特色，请家大反复朗读比较，看谁能体会到段这文字在表达上的
特点。（提
出阅读要求，学生自读自悟，其间巡视，个别交流、点拨。这部分的设计
可让学生在教师先点明的基础上，放手自主阅读，自主学习。3、
播放乐曲《二泉映月》，学生自学。4、
谁能说说你的体会、感受？（指
名学生谈感受，教师适当点拨，根据回答小结特点：①三次写到旋律变化，
又三次写到旋达表律的内涵；②语句整达表齐。提示学生注意观察句中的
部分词语，如：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱）5、要求学生用不同的读
书记号分别划出描写旋律变化和旋律内涵的句子。6、
指名读，完整体会这段文字。7、引导质
疑①师：同学
们，刚才段的这读文字，就是阿炳拉出的琴声旋和律表达的感情，课文写得
清楚、明白，但你是否感觉还有哪些句子或词语体会还不够深呢？（
引导质疑，思维是从问题开始的，让学生懂得怎样在阅读中思考，怎么第 4 页
读，把学生带


，寻找作者的思路，提高阅读能力，从而实现以读代讲，读中感悟）②师：
些哪声词语写出了琴旋律的变化及优美呢？乐曲为什么会有这些变化
呢？请再默读第五自然段，找出有关语句。（
导学生引亲，历阅读走进文本深处言，受语感色彩本体会文，情感，在研
读过程中，感悟内涵，回味无穷）③播放配
“朗读，体会音绵委连婉”、“升腾岩跌、“”舒缓而伏又起”、“
恬静而又激荡”等词语的意境。8、
开展朗读比赛①师：同学
们通过，刚才读的听欣赏，我们解这段文字的理对是否更加深刻
了？下，面展开一次比读朗赛，全班分四个组，每组推荐一名选手，看哪一组夺冠
，其它同学都是评委，都有权发表你的观点。老师建议，为赛出好成绩，大家各自
先朗读一遍，作好充分准备。（
以竞赛为切点，掀起朗读高潮，激起生学更大的兴趣。以“趣”教学，更能使
学生读出感情，读出享受。）②四位
选手依次朗读，给予评价，评出冠军对其他三位，励予鼓，最后请冠军谈
获胜经验。（
这个环节生计以学设为主体，亲身参情阅读与验，学生的学习体绪更加第 5 页
发问


们，刚刚精彩阅读的竞赛已暂时幕落，现在有更大的挑战，你们
敢不敢接受？请把第五自然段练习朗读，试着背诵下来。（
这部分生的设计，我学让高涨的学习情存继续保绪，迎接更高一层的挑战）（
三）总结内容，课外延伸1、师：同学
们，第一课时的时候《二师让大家用“听了，老泉映月》，我想说——”的
式谈句一了第次在《二泉映月》这首曲的感受，现听，通过学习课文，再来听这首《二泉映月》，
你一定会说出更多的感想，阿炳把人和的体验生追求通过乐曲
诉告了我们，。此时你想对阿炳说请什么？些把想说的话写下来。（
学生在一次次读朗的中，读懂了乐曲，融来进阿炳的内心了再，练习写话，
就会有感而发，水到渠成）2、
指名学生上台交流体会（
让学生在读后感悟、深刻理解全文的础基，上动脑筋，，对子对既拓宽了学生学习语文的
渠道，又领悟到文章的意蕴美，琴声的意境美）六
、板书设计第 6 页
高涨）9、师：同学


吐琴声 情
怀委婉连绵
赞叹……怀念……思索……升腾跌宕
表达了 ……抒发了……舒缓
而又起伏他爱 ……他爱……恬静
而又激荡他爱 ……他爱……（
本课时的板书设计主要突出文章的主体内容及人物的感情线索。）第 7 页
二泉映月倾