提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
定自然段）：“我”第一次挑煤的经过。第二段（第9至28去挑煤。第三段（第29至30自然段）：第二天，“我”历
尽艰难，终于把煤挑到车站，从此走上了艰难的生活道路。（四）学习课文第一段，了解作者第一次挑煤的
原因 。 1.默
读课文第一段,画出描写“我”心急 的句子。 2.说说
读后的感受。 3.指导体
会并朗读第一段的比喻句。第
1 页
《劳动的开端》一、教材分析：《劳动的开端》这篇课文节选自吴运铎的自传《把一切献给党》。课文写了作者童年时代在煤矿挑煤的苦难生活,反映了旧社会穷人在哪里都受欺侮的黑暗现实,同时也表现了穷人孩子自强自立,刻苦磨砺的坚强意志。二、教学目标：1.初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。2.学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。3.理解课文中比喻句表达的意思。4.能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。三、教学重点、难点：1.初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。2.能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。四、教学准备：电脑课件。五、课时：3课时第一课时教学过程与内容：（一）板书课题，学生质疑（课件展示）1.同学们，当你看到这个课题时，你想到了什么？（师生交流）2.简介作者。（课件展示）出示吴运铎的材料,学生阅读了解：吴运铎,1917年出生于江西省萍乡县。自幼家境贫寒,做过挑煤工。12岁时,吴运铎的家庭生活陷入绝境。他的童年就是在劳动的锻炼中成长起来的。参加工作以后,他又历经生活的磨难,但都顽强地生活下来。3.下面我们就来学习这篇课文，请同学们齐读课题两遍。（二）自读课文，初步感知。1.出示自读要求，学生自由读课文。（课件展示）要求:(1)划出文中的生字新词，多读几遍，借助工具书理解不懂的词语。(2)思考：这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？（作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。）2.检查自学情况。（课件展示）(1)出示生字和词语，认读并理解。(2)交流：这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？（三）细读课文，给课文分段第一段（第1至8自然段）：“我”为了解除饥饿的威胁，决
业 。 1.抄
写本 课的生字和新词。 2.熟
读课文。第二课时 （一）出示
图片，导 入新课。（课件展示） 1.请同学们认
真观察图片，说说你从中看出了什么？2.这就是作者第一次劳动的
画面, 看到它，我们都觉得他很可怜，但在艰难的挑煤之路上，他也
很坚强。3.这节课我们就走
近作者，去看一看他第一次是怎样挑煤的。（二）学习课文第二段，感受作者第一次挑煤的经过。1.默
,想一想哪读课文第二段些句子体用现了作者挑煤的艰难?笔画下来，多读几遍，做好批注
。2.集体
交流默读后的收获。教师相机点拨。3.出示重点句子，加
深认识。（课件展示）（1）
睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉了，矿上的
办事人来开磅称煤了。(这里用“好像落在万丈深渊里”来比喻“我”突然被重重地
摔倒地上的感觉。感到“穷人到哪里都要受欺辱”。)(2) 扁担
把肩膀压得生疼,担子从左肩换到右肩,从右肩移到换,左肩来移去,两个肩膀都吃不住劲
了,只好停下来歇一歇。(这担子对于12岁的“我”来说真是一份艰难的劳动啊！从这里我们
可) 以感受到作者挑煤的艰难。 （3）
红肿的肩头跟滚水烫过一,样疼腿上的伤口不住地流血,我只好挑着两只空筐回到家里。（比喻
肩头被重担压得又红又肿、皮也破了那种难忍的疼痛。可见“我”的肩膀疼痛的程
度可想而 知。）（4）这
山原来没有路,那些人踩出来的小路滑极了,一步三肩,滑上的煤筐来回晃荡,像是打秋千
。（这个比喻句写出了山路之滑，为挑煤带来了佷大的困难。）（三）出示提纲，
启发学生按照提纲，根据时间简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。（课件展示）（四）作
业。 1.抄
写本课中的比喻句，再仿 写两个比喻句。 2.有
感情地朗读课文。第三课时（一）复习检查，
导入新课1.听
写生字新词。2.简要复述第一次挑煤的经过。（二）自
主研读课文第三段，体 ,刻苦磨砺的坚强意志。 会作者自强自立 1.自由阅读课文第三段，思考：课文中哪
些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？（课件展示）2.讨论
：为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？（学生畅所欲言。）（课件展示）（作者意志坚强，决心用劳动来解除一家人受到的饥饿威胁。
……）3.读读“从此我走上了艰难的生活道路”，
说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤
称作“劳动的开端”？（课件展示）（
因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫
做劳动的开端。）第
2 页
（五）作
特色 。 1.你认为《劳动的开端》这篇课文哪
些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么
好处？（第一次挑煤的经过写得详细，
因为这是文章的重点，最能够突出文章的中心思想，最能够
反映出作者挑煤的艰难、意志的坚强和旧社会的黑暗。写作者家里穷、矿工工作条件差及
第二次挑煤较简略，因为这些是辅助材料。）2.文中运用了
大量的比喻句，这些比喻句起了什么作用。（这
些比喻句将作者所表达的思想体现得十分具体，使事物更清楚明白。读后给人以深刻的
印象。）（四）作
业。1.搜集
与吴运铎爷爷有关的图文资料，同学间相互传阅。2.根据
自己对课文的理解写一篇读后感，题目自拟63。（0字左右）板书
设计：劳动的开端决心去挑煤
→第一次挑煤（详写）→ )(略写第二天挑煤作者自强自立,刻苦磨砺的坚强意志。第
3 页
（三）学习写作
尽艰难，终于把煤挑到车站，从此走上了艰难的生活道路。（四）学习课文第一段，了解作者第一次挑煤的
原因 。 1.默
读课文第一段,画出描写“我”心急 的句子。 2.说说
读后的感受。 3.指导体
会并朗读第一段的比喻句。第
1 页
《劳动的开端》一、教材分析：《劳动的开端》这篇课文节选自吴运铎的自传《把一切献给党》。课文写了作者童年时代在煤矿挑煤的苦难生活,反映了旧社会穷人在哪里都受欺侮的黑暗现实,同时也表现了穷人孩子自强自立,刻苦磨砺的坚强意志。二、教学目标：1.初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。2.学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。3.理解课文中比喻句表达的意思。4.能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。三、教学重点、难点：1.初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。2.能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。四、教学准备：电脑课件。五、课时：3课时第一课时教学过程与内容：（一）板书课题，学生质疑（课件展示）1.同学们，当你看到这个课题时，你想到了什么？（师生交流）2.简介作者。（课件展示）出示吴运铎的材料,学生阅读了解：吴运铎,1917年出生于江西省萍乡县。自幼家境贫寒,做过挑煤工。12岁时,吴运铎的家庭生活陷入绝境。他的童年就是在劳动的锻炼中成长起来的。参加工作以后,他又历经生活的磨难,但都顽强地生活下来。3.下面我们就来学习这篇课文，请同学们齐读课题两遍。（二）自读课文，初步感知。1.出示自读要求，学生自由读课文。（课件展示）要求:(1)划出文中的生字新词，多读几遍，借助工具书理解不懂的词语。(2)思考：这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？（作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。）2.检查自学情况。（课件展示）(1)出示生字和词语，认读并理解。(2)交流：这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？（三）细读课文，给课文分段第一段（第1至8自然段）：“我”为了解除饥饿的威胁，决
业 。 1.抄
写本 课的生字和新词。 2.熟
读课文。第二课时 （一）出示
图片，导 入新课。（课件展示） 1.请同学们认
真观察图片，说说你从中看出了什么？2.这就是作者第一次劳动的
画面, 看到它，我们都觉得他很可怜，但在艰难的挑煤之路上，他也
很坚强。3.这节课我们就走
近作者，去看一看他第一次是怎样挑煤的。（二）学习课文第二段，感受作者第一次挑煤的经过。1.默
,想一想哪读课文第二段些句子体用现了作者挑煤的艰难?笔画下来，多读几遍，做好批注
。2.集体
交流默读后的收获。教师相机点拨。3.出示重点句子，加
深认识。（课件展示）（1）
睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉了，矿上的
办事人来开磅称煤了。(这里用“好像落在万丈深渊里”来比喻“我”突然被重重地
摔倒地上的感觉。感到“穷人到哪里都要受欺辱”。)(2) 扁担
把肩膀压得生疼,担子从左肩换到右肩,从右肩移到换,左肩来移去,两个肩膀都吃不住劲
了,只好停下来歇一歇。(这担子对于12岁的“我”来说真是一份艰难的劳动啊！从这里我们
可) 以感受到作者挑煤的艰难。 （3）
红肿的肩头跟滚水烫过一,样疼腿上的伤口不住地流血,我只好挑着两只空筐回到家里。（比喻
肩头被重担压得又红又肿、皮也破了那种难忍的疼痛。可见“我”的肩膀疼痛的程
度可想而 知。）（4）这
山原来没有路,那些人踩出来的小路滑极了,一步三肩,滑上的煤筐来回晃荡,像是打秋千
。（这个比喻句写出了山路之滑，为挑煤带来了佷大的困难。）（三）出示提纲，
启发学生按照提纲，根据时间简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。（课件展示）（四）作
业。 1.抄
写本课中的比喻句，再仿 写两个比喻句。 2.有
感情地朗读课文。第三课时（一）复习检查，
导入新课1.听
写生字新词。2.简要复述第一次挑煤的经过。（二）自
主研读课文第三段，体 ,刻苦磨砺的坚强意志。 会作者自强自立 1.自由阅读课文第三段，思考：课文中哪
些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？（课件展示）2.讨论
：为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？（学生畅所欲言。）（课件展示）（作者意志坚强，决心用劳动来解除一家人受到的饥饿威胁。
……）3.读读“从此我走上了艰难的生活道路”，
说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤
称作“劳动的开端”？（课件展示）（
因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫
做劳动的开端。）第
2 页
（五）作
特色 。 1.你认为《劳动的开端》这篇课文哪
些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么
好处？（第一次挑煤的经过写得详细，
因为这是文章的重点，最能够突出文章的中心思想，最能够
反映出作者挑煤的艰难、意志的坚强和旧社会的黑暗。写作者家里穷、矿工工作条件差及
第二次挑煤较简略，因为这些是辅助材料。）2.文中运用了
大量的比喻句，这些比喻句起了什么作用。（这
些比喻句将作者所表达的思想体现得十分具体，使事物更清楚明白。读后给人以深刻的
印象。）（四）作
业。1.搜集
与吴运铎爷爷有关的图文资料，同学间相互传阅。2.根据
自己对课文的理解写一篇读后感，题目自拟63。（0字左右）板书
设计：劳动的开端决心去挑煤
→第一次挑煤（详写）→ )(略写第二天挑煤作者自强自立,刻苦磨砺的坚强意志。第
3 页
（三）学习写作
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。