资料学生介绍槐树、槐花。（槐树，落
叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料
。花、果实以及根上的皮都可以入中药。）【设计
意图：赏槐树、槐花的美丽图片，给学生视觉上的刺激；近距离感受槐乡的美丽。
】二
、.查预习1检分段朗读课文，纠
正字音（如“酿n”读iàng,不要读塑料成iàng;“l”的“塑”读sù,不要读
成suò。）2.认读生字，用
生字组词，提高对字义的理解。3.小组
合作读文。（1）结合
预习情况组内说说不理解词语。如
：旋涡 惹眼 显山满 耷拉 暮霭露水 笼罩 载而草垛 归（2）
组内解决不了的词语做上记号，然后全班交流。 4.重点
指导写字：咸、蒜、炒、惹、钩、碌。第 1
页
槐乡的孩子教材分析:这是一篇散文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。教学目标：1.会写11个生字，认读7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。领会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满意的季节，八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。2.通过朗读、品味重点词句,体会具有浓郁乡土气息的语言特色，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格。3.通过拓展阅读，进一步体会农村孩子的品质，体会具有乡土气息的语言特色。教学重点：结合语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子的勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。教学难点：找出文中关键的词句，品析语言的魅力。教学过程：第一课时课时任务：正确认读并会写要求会写的生字，掌握相关的词语。能通顺、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。一、情境导入1.导语：同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香。槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。（出示课题） 2．结合图片及课前准备的


意图：为后面的阅读理解打下一个好的基础，对学生自主识字的能力也进行了训
练。】三
、自读自悟1.用
自己喜欢的方式读课文，想一想课文可以分成哪两部分？【设计
意图：从整体上把握文章的脉络，为第二课时的学习打下基础。】预设
：课文重点介绍了五月和八月的槐乡。第一
部分（第一至四自然段）：槐乡五月。第
二部分（第五至十自然段）：槐乡八月。2.找出每
部分的中心句。预设
：“五月，是槐乡孩子满意的季节。”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节。” 3.用
自己的话概括课文主要讲了什么内容？汇报交流。教师适时引导。4.槐乡和槐乡的孩子分
别给你留下怎样的印象，划出有关语句，标注自己的感受。【设计
意图：从整体上把握文章的脉络，指导学生准确地找出文章的中心句为理清脉络做
好准备，同时也为第二课时的学习打下基础。】第
二课时课时任务：深
入感悟槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐及美好品质。一、
深读感）情境（一悟导入：出示一
组图片展示槐乡的美景槐花图片及诗句（《槐林飘香》一湖月
夜渚流光，万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床）。诗美，景美，槐乡的孩子
更美。课文以“槐乡的孩子”为题，主要向我们介绍了哪两个季节的槐乡？（五月八月）
板书。这节课我们一起去了解那里的孩子。【设计
意图：图片及古诗引入，创设浓浓的诗一般让的意境，孩子们在上课伊始就沉浸
在美的氛围中,让学生置身于槐乡，感受槐乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感
上的基础。】（
二）出示中心话题：默
读课文思考：课文是怎样写五月是槐乡孩子满意的季节？八月是槐乡孩子繁忙的季节
？从中看出这是一群怎样的孩子？勾画出有关语句，体会着读一读，在句旁边做批注。1.小组
合作交流。2.师
生交流，学生汇报，师生适时评价。【设计
意图：注重文本，注重感悟，让学生通过默读批注自读自悟，尊重学生的个性化
感受。把中心话题分成两问体现了阅读的层次性，使学生对文章的理解步步深入，情感步步
提升。】“五月”
部分的预设预设
一　“山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在……像玉雕
的圆球；有的槐花一条一条……在肩上的小辫儿。”1.指名
读。2.从第一句
话，你读出了什么？（槐花“多”、“白”）3.（课
件出示槐花图片）引导学生抓住“抱、披挂 散”等词语观察两个比喻句，想象玉雕
的圆球和小辫似的槐花。观察的角度一样吗？（
由远及近，生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气那美丽的样子，人
见人爱）指
导反复读，感受作者细腻的写作手法，对拟人与比喻的理解，使槐花的形象具体可感。
让学生抓住动词感受，激发学生的想象，使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面。第 2
页
【设计


结：不管是远看还是近看槐花的姿态总是那么美那么可爱，那么谁能把槐花的美和可爱
试着读出来。指导朗读5.联系
实际，运用以上方法大胆结合图片想象，补充完成下面的句子（课件 那 出示）： 的槐花
像 ；那 的槐花 如 　 ；那 的槐花 　 ……【设计
意图：槐花的形状千差万别，课文仅仅列举了两种，引导学生发挥想象，感受槐花
各种不同形态的美，拓展语言充实课文内容。让文本的画面与学生的想象有机的结合，升
华情感。】预设二　
“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，噼噼啪啪，孩子们跑来了！”1.发
挥想象，说话练习。嗡嗡嗡
……小蜜蜂飞来了，噼噼啪啪……孩子们跑来了　　引
导：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在说些什么呀？从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听
到了什么？2.槐花
真香啊！不仅把小蜜蜂引来了，还把孩子们引来了，嗡嗡嗡、啪啪啪，响成了一片。这
场面多欢快，多热闹呀，让我们一起来读一下。3.（课
件：以诗歌的形式出现）请你轻轻跟着读。【设计
意图:调动学生平常的生活积累和知识储备，引导孩子发挥想象，拓展、对课文内容
补白，有利于培养学生的语感。】预设三
“这时候的槐乡连风……花丛中。”（课件出示） 1.体会“
浸”字用法。（“浸”字生动传神，夸张手法，从“浸”字中可以感受到整个槐乡的
天上地下、四面八方处处花香充溢，浓郁醉人，大人、小孩、村庄、田野，都沐浴在香
海里了。） 2.多
香的槐花呀！同学们都快要陶醉了！指名读。预设四　
“好客的槐乡……一顿槐花饭。”槐花
饭是怎么做的？（体会槐花和香气四溢、香得醉人。）“临走时，……的槐花蜜
。”（热情好客 体会槐乡孩子外表美、心里美。）（课件出示槐花饭） 指
导读，体会槐乡孩子生活的自由、自然美。小
结：五月对于槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花
蜜，美味的槐花饭，更是无穷的幸福与快乐。所以说五月是槐乡孩子满意的季节，板书：幸福快乐满意。 “八月”
部分的预设预设
一　找出描写槐米的句子。穿插介绍“槐米”的相关知识（
引导学生体会槐米的可爱：用途、换学费）预设二
（课件勤劳的槐乡孩子是）出示不向爸爸妈妈伸手讨学费的，他们的学费是用槐米
换来的。（他们勤劳懂
事，从小就知道分担父母的辛劳，靠自己的劳动换取学费。）预设三（课
件）“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树
阴下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”“槐乡的孩子可不
怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，……那一幅很面。”美的劳动画 1.读句子体会这
几句对动物的描写：道尽了八月的天气炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢
、吃苦耐劳的品格。 2.引
导学生从背着水葫芦，带着干粮就知道午饭简单、从黎明到傍晚就知道劳动时间长。（体会出槐乡的孩子
非常热爱劳动，不怕热，不怕辛苦，以苦为乐，有很强的自立精神）第 3
页
4.小


导朗读：在八月槐乡孩子在树上削槐米捡槐米，你削我捡团结协作，多么美的一幅画面，
谁来朗读一下让我们闭眼想想一下那画面是怎样的。【设计
意图：结合课文，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生热爱劳动的情感。通过学生与文本
对话，感受槐乡的孩子们自立自强、乐观向上的生活态度。】 小
结：孩子们吃苦耐劳，以苦为乐，过着丰富充实的生活。预设�