语文乐园六教学目标： 1、学习并巩固所学的词语，积累词语。 2、学习并掌握从不同的角度描写人物的心理活动的写作方法。3、阅读《仰望布达拉》4、说一说自己不喜欢或喜欢的课程以“一堂 课”为题写一篇习作教学重点 按照一定的顺序表达习作，并能够突出这节课令人印象深刻的部分。教学难点 把印象深刻部分写具体，写生动。教学准备： 收集有关西藏的资料，制作课件。教学课时：4课时教学过程： 语文乐园六（第一课时）教学目标：教学语海拾贝和自主阅读部分。教学重点：巩固所学的生字新词，积累词语。教学难点：掌握从不同角度描写人物的心理活动。教具准备：课件教学过程：一、词语超市 1、学生自由读词语，要求读准确。 2、出示词语卡片，指名个别读，检查学生认读的情况。教师强调下列字的读音。 “炯”读作“jiǒng”，不能读成“jǔn”；‘‘烬”是前鼻音；“俑” 3、教师出示词语卡片，大家一起读一读。 4、引导学生观察要求会写的字的书写要点。 注意区别“宏，，和“弘”；“考，字下面不能多一横，写成“与”；‘‘虑”字注意和“虚”区别；毁”字的左边书写要注意，特别是“臼’的书写顺序要注意；‘‘煌”是火字旁，不要写成“光”。二、金钥匙第 1 页


完成练 2习。 、集体反馈。3、学生一起读一读，读中积累。四
、自主阅读 1、教师
板书“布达拉宫，”导读：同学们，对拉布达“宫”，你们一不定陌生吧你们能
用收集到的资料简单的介绍一下吗？ 教师一边
展示相关的图片，一边简单的介绍布达拉宫。教师导读：
今天，我们就一起走进那“高原圣殿”——布达拉宫。教师
提纲导路拉学生自读：作者是按照什么顺序，布达介绍宫的？ 画出表达作者心理感受的语句，读一读，体会作者的
思想感情。集体反馈，深
入探究作者指名反馈：。是按照什么顺序介绍布达拉
宫的？生自 引导学主纳归，概括，教师适当
引导：作者的先后从四方个位仰望布达拉宫（宫，前红山，西侧麓红山北，八角街，主要写
宫前所见，其他三处又各师教有不同）小结：同学们，布达拉
宫气势恢宏，庄严神圣，作者境临其身的心理感受是什么呢
？找出体现作者内心的语句。引导学生
各抒己见。第 2 页
1、学生自由读一读。 2、指名反馈：读了这段文字，你发现了什么?(原来，表达人物的心理活动可以从不同的角度去写。) 3、教师：那么：段中为我们介绍了哪些主要的方法呢?请大家把相关的语句画出来。 4、指名反馈。 (1)直接写感受。 (2)通过动作来写心理。 (3)直接写心里的想法。 (4)通过侧面描写他人的强烈反应，烘托人物的内心。 5、教师：这段话中编者分别列举了哪些例子来说明呢?(指名反馈) 6、教师：你能从学过的课文中找出这样的例子来吗?(学生到学过的课文中找一找) 教师小结：同学们，通过不同的角度描写人物的心理，不仅避免了重复，而且生动地再现人物的内心世界，使得文章的表达更加的生动。三、词语接龙 1、学生自主


朗读。五
、课堂小结教师小结：同学们，我们
祖国幅员辽阔使，一个历史悠久明文的古国，噢们还有许许多多
向布达拉宫这样闻名世界的名胜古迹。六、布
置作业1、
抄写词语超市的词语。2、收集中
国名胜古迹的图片和文字资料，互相传阅。3、
预习语文乐园六中没学的部分。语文乐园六（第二课时）教学目标：
谈自己喜欢或不喜欢的课程。教学重点难点：引导学生明确说话要求，相
互交流。教具准备：课程表教学过程：一、
谈话导入 1、教师：同学们，我们
都?(学生自由地说一说) 2学习过哪些课程、教师导：这么多的课程，
总。是有己喜欢和不自欢的喜今天，我们就来说一说自己喜欢或者不喜欢的课程。 。二、读题目，明确要求 1、指名读题目，
其他人思考本次要求说的内容。 2、指名反馈，教师
归纳。 (1)说不喜欢或喜欢的课程，说出自己不喜欢或者喜欢的地方和原
因。 (2)说一说
记忆深刻的课堂经历，可以是愉快的，也可以是不愉快的。三、以小
组为荤位，互相沟通四
、指名反馈，其他人补充或质疑五
、指导表达 1、引导学生
回忆刚才几位同学表达存在的不足。 2、教师
对这些不足进行总结。 (1)注意语
畜的表达要清晰、洪亮。 (2)把喜欢或不喜欢的地方
及原因讲清楚。 (3)把印象深刻的地方说具体，并
适当地说出自己的心理感受。 3、小
组内相互提建议，然后再说一说。第 3 页
指导学生由感情的


好不同，所以对自已所学科感目的情也不相同。但我们不能
因为这一点而重某些学科，轻某些学科。对于说们小学生来，我各面方知识、各种能力
的培养都是很重要的。老师希望同学们不论是喜欢，还是不喜欢，都应认对真待每七课一程的学习。
、布置作业 1、课
后和你的朋友交流自己喜欢或不喜欢的课程。语文乐园六（第三、
四课）教学目标：指导学生写
好习作教学重点：按照一定的顺序表达习作，并能够突出这节课令人印象深刻的部分。教学难点：把印象深刻部分写具体，写生动。教具准备：
上节课的笔记教学过程：一、复习，
激活思维1、教师：通过
上节的课交流的，同们学脑海里一定留下许多发生在课堂上的愉快的、不
愉快的、有趣的、伤心的画面吧!能简单地说一说吗?2、指名说一说。3、教师导：
今天，我们就来写“一堂——二、读题课”。,明确要求1、指名读题目，
其他人思考本次习作的要求。2、指名反馈，教师
归纳。(1)把题目
补充完整。(2)表达有一定的顺序。(3)把主要的
事情写清楚、写详细。(4)写出自己
在课堂上的所见所闻，还可以写一写自己的所思三、指导表达1所想。 、学生阅读《别了，语文课》，想
～想：这篇课文对这们写我篇习作，有哪些值得借鉴
的地方?2、指名反馈，教师
归纳。3、教师再从以下
几个方面指导学生如何把主要事情写清楚、写详细。第 4 页
4、指名集体反馈。六、课堂小结 教师小结：同学们，个人的喜


好细节，把内容写具体。文章中，
往往有最表能现中心的小章节，把这部分写详细不，但有助于很好地展中现心、表达感情，更有
于助内把容写写具体。好细节的例子在中们学过的课文我比比皆是，我们应认
真地体会其作用并和写，法努力把它运用，我们到习作中的帮助我们把内容具写要多(2)体。
问自己几个“怎么样…‘什么样的…‘怎样地”。我们不少同学，在作文中常常用
“高兴极了”、“难过极了’’等字眼，给以人常模糊非象的印象，为使印了变得清晰
起来，同学们可以问一问这个人高兴的时候时是么样子的，难过的什候是什么样子的，把什么样子写出来了，内
容也就具体了。四
、学生习作，老师巡视辅导五
、布置作业。语文乐园六（第
五课时）教学目标：
练习用毛笔字写“海…‘绿…‘钱”，掌握相关的部首的写法。教具准备：
毛笔、墨水、纸。教学过程： 一、认
清字形，掌握部首 1．
教师出示本课要练习写的字，学生读一读。 2．
教师：这些字都是什么结构的字呢?(左右) 3．
指名说说这三个字的部首。 4．
教师：今天，我们不仅要练习写这三个字，还要掌握三个部首。 5．
指导写好这三个部首) (1。读一读文中的书写要点。 (2)教师一边示
范书写，一边讲解部首的书写要点。 (3)学生
练习写部首，教师巡视辅导。 二、把握结
构 1。教师引导学生观察“海’，“
绿”“钱”这三个字在田字格中的位置。 “海”：左
右结构，左让右；“每”横画比较多，横要写出变化’ “绿
”：左右结构，左让右；右边下边“水”的横撇要变成点、提。 “钱
”：左右结构，左让右；两横和一撇间的距离相等，点不能丢。 三、学生
练习写字，教师巡视辅导 四
、集体评议第 5 页
(1)写


、布置作业第 6 页
五