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作者很懒没有写任何内容
五年级《我和祖父的园子》教学设计 教学目标：1、 有感情的朗读课文。2、 理解课文内容、体会作者心情。3、 感受作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。4、 感悟作者的表达方式。教学重点难点：1、 理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。2、 学习作者真实表达自己感情的写作手法。教学准备：课件教学过程：一、导入有一位女作家，她是鲁迅先生赞赏的学生，被称为“民国四大才女”之一，她就是天才女作家萧红。萧红写过一部长篇小学《呼兰河传》，这是一部回忆性自传小说。今天我们就再次走进呼兰河城中“我和祖父的园子”，去感受萧红的童年生活。复习词语二、复习词语蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱韭菜 谷穗 倭瓜 黄瓜（谎话）栽花 拔草 下种 铲地 浇水1、 这三组词有什么规律，你们发现了吗？第一组：昆虫 第二组：植物 第三组：“我”和祖父在园子里干什么。三、精读课文，认识园子1、 这是一个怎样的园子呢？（1）出示课文第2自然段，请一个学生来朗读。（2）园子里有什么？只有这些昆虫吗？有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。不是只有这些昆虫，还有其它的昆虫，比如螳螂、第 1 页
描写园子的，谁能快速找）。（1到出示13自然段。请同学自由朗读，
并找出中心句。中心
句：“一切要活了，都做什么，就做样么，要怎么什，就怎么样，都是自由的。”（2）一
切都活了，谁了活？出示：花
开了，就像花睡醒了似的。鸟飞
了，就像鸟上天了似的。虫子
叫了，就像虫子在说话似字。（3）这段文的用了什么修辞手法，有什么作用？这里运用了
排比、拟辞的修人手法，把花、鸟写虫子、活了。（4）它们活了吗？活了。
老师引总。师读结：这里写花、
鸟、虫子活着”，其实就是在写“我了活了，写物是为了写人，用到了
借景抒。的写作方法情（5）把花、
鸟、虫子换成读我”再来“一读。第 2 页
知了等，从样样都有这个词里可以感受到。（3）这是一个样样都有的园子。（4）这些昆虫是什么颜色的呢？有白、黄、大红、金、绿。（5）这是一个色彩斑斓的园子。（6）这还是一个怎样的园子？请同学自己感悟文字，再填上一些词语。这是一个大园子。这是一个有趣的园子。这是一个充满生机的园子。（7）这些昆虫中，作者详细写了哪两种?（8）大红蝴蝶。为什么还要写不好看的白蝴蝶和黄蝴蝶？是衬托手法。（9）蜂子。用了什么修辞手法？有什么作用？用了比喻的修辞手法，写出了蜂子的形态，满身容貌，胖圆。师总结：萧红能把院子里的昆虫写的这么有趣，充满生机是运用了一些写作手法。2、过渡：文中还有一个自然段也是
意爬愿上架就爬上架，爬愿意上房就爬上房。黄瓜
愿意开一谎花，就开一谎花，愿意个一结黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意
长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。（7）这段文字写了什么？写了倭瓜、黄瓜、
米玉要做么什，就做，么，要怎么样，就怎么样什都是自由的。（8）它们自由吗？好
像你们的朗读没有让我感受到们它很自由。我们能加快语
速来读一读吗？老师领读，生学跟读。师总结：作者
反我复的写，们反的复读，读出倭瓜、玉米自黄瓜的、由。（9）你还能用文字来表达院子里其它
农 物的自由吗？愿意作 ，就 ，愿意 ，就
；（10）
那自者在这个园子里作由吗？写园子里
农，作物的由就是在自展我“现”的自由，同样是用了借景抒悟的方法。四、精读课文，感情“我”的快乐1、过渡：你还从哪些自然段中感受到“我”的快活和自由？2、重点赏
析3-12自然段。（1）
默读文，思课考我着跟祖父在园子里学做哪些农、？栽花活拔草、下种、铲
土2浇水。（、）再细读，你
觉得我是一个怎样的小女孩？从哪里感受到的？我：好
奇、幼稚、可爱、天真、气淘。（3）我的这
份快乐和自由，都离不开一个人？祖父。
那？父是一个怎样的人祖（4）重点赏
析我和祖父的对。话分角色朗读段这对话。紧扣几个笑字。祖父：
宽容、耐心、慈祥、爽朗。师总结：这园子
因有有了祖父，为了祖父浓那浓份的爱，才会生机勃勃由才会自，自在，才会快快乐乐，这是萧红和祖父的园子。第 3 页
（6）出示：倭瓜
所以萧红又说： 呼兰河这小城里住着我的祖父。呼兰河这小城里怎么就住着
她的祖父呢？没有其他人吗？师总结：是
啊，无论河呼兰有少多人，都已经淡忘了，唯一记得有只的祖父。萧红把
对祖父的无限怀念化作了一部伟大的作品《呼兰河传》，所以她在小说的结
尾这样写道呼：兰河这小城里
边，以前住着在我的祖父，现埋着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁五，我了到四长岁，祖父就快十七了。我还
没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。了父一过祖八十，祖父就死了。
从前后那的花园主，人而今不见了。老主人死主，小了人荒逃去了。 那
也里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，园许还是年年仍旧也，许现在完全荒凉。了小黄瓜，大倭瓜，也
许种还是年年地着，也许在现根本没有了。五、作
业布置1、
推荐阅读《呼兰河传》六
、板书计我和祖父的园子园子设 样样都有 快乐 五彩斑斓 自由 充满生机 衬托 比喻
排比 拟人 借景抒情我 好
奇 幼稚 可爱 天真 淘气祖父
宽容 耐心 慈祥 爽朗第 4 页
（5）
描写园子的，谁能快速找）。（1到出示13自然段。请同学自由朗读，
并找出中心句。中心
句：“一切要活了，都做什么，就做样么，要怎么什，就怎么样，都是自由的。”（2）一
切都活了，谁了活？出示：花
开了，就像花睡醒了似的。鸟飞
了，就像鸟上天了似的。虫子
叫了，就像虫子在说话似字。（3）这段文的用了什么修辞手法，有什么作用？这里运用了
排比、拟辞的修人手法，把花、鸟写虫子、活了。（4）它们活了吗？活了。
老师引总。师读结：这里写花、
鸟、虫子活着”，其实就是在写“我了活了，写物是为了写人，用到了
借景抒。的写作方法情（5）把花、
鸟、虫子换成读我”再来“一读。第 2 页
知了等，从样样都有这个词里可以感受到。（3）这是一个样样都有的园子。（4）这些昆虫是什么颜色的呢？有白、黄、大红、金、绿。（5）这是一个色彩斑斓的园子。（6）这还是一个怎样的园子？请同学自己感悟文字，再填上一些词语。这是一个大园子。这是一个有趣的园子。这是一个充满生机的园子。（7）这些昆虫中，作者详细写了哪两种?（8）大红蝴蝶。为什么还要写不好看的白蝴蝶和黄蝴蝶？是衬托手法。（9）蜂子。用了什么修辞手法？有什么作用？用了比喻的修辞手法，写出了蜂子的形态，满身容貌，胖圆。师总结：萧红能把院子里的昆虫写的这么有趣，充满生机是运用了一些写作手法。2、过渡：文中还有一个自然段也是
意爬愿上架就爬上架，爬愿意上房就爬上房。黄瓜
愿意开一谎花，就开一谎花，愿意个一结黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意
长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。（7）这段文字写了什么？写了倭瓜、黄瓜、
米玉要做么什，就做，么，要怎么样，就怎么样什都是自由的。（8）它们自由吗？好
像你们的朗读没有让我感受到们它很自由。我们能加快语
速来读一读吗？老师领读，生学跟读。师总结：作者
反我复的写，们反的复读，读出倭瓜、玉米自黄瓜的、由。（9）你还能用文字来表达院子里其它
农 物的自由吗？愿意作 ，就 ，愿意 ，就
；（10）
那自者在这个园子里作由吗？写园子里
农，作物的由就是在自展我“现”的自由，同样是用了借景抒悟的方法。四、精读课文，感情“我”的快乐1、过渡：你还从哪些自然段中感受到“我”的快活和自由？2、重点赏
析3-12自然段。（1）
默读文，思课考我着跟祖父在园子里学做哪些农、？栽花活拔草、下种、铲
土2浇水。（、）再细读，你
觉得我是一个怎样的小女孩？从哪里感受到的？我：好
奇、幼稚、可爱、天真、气淘。（3）我的这
份快乐和自由，都离不开一个人？祖父。
那？父是一个怎样的人祖（4）重点赏
析我和祖父的对。话分角色朗读段这对话。紧扣几个笑字。祖父：
宽容、耐心、慈祥、爽朗。师总结：这园子
因有有了祖父，为了祖父浓那浓份的爱，才会生机勃勃由才会自，自在，才会快快乐乐，这是萧红和祖父的园子。第 3 页
（6）出示：倭瓜
所以萧红又说： 呼兰河这小城里住着我的祖父。呼兰河这小城里怎么就住着
她的祖父呢？没有其他人吗？师总结：是
啊，无论河呼兰有少多人，都已经淡忘了，唯一记得有只的祖父。萧红把
对祖父的无限怀念化作了一部伟大的作品《呼兰河传》，所以她在小说的结
尾这样写道呼：兰河这小城里
边，以前住着在我的祖父，现埋着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁五，我了到四长岁，祖父就快十七了。我还
没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。了父一过祖八十，祖父就死了。
从前后那的花园主，人而今不见了。老主人死主，小了人荒逃去了。 那
也里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，园许还是年年仍旧也，许现在完全荒凉。了小黄瓜，大倭瓜，也
许种还是年年地着，也许在现根本没有了。五、作
业布置1、
推荐阅读《呼兰河传》六
、板书计我和祖父的园子园子设 样样都有 快乐 五彩斑斓 自由 充满生机 衬托 比喻
排比 拟人 借景抒情我 好
奇 幼稚 可爱 天真 淘气祖父
宽容 耐心 慈祥 爽朗第 4 页
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