七律·长征教学目标:1、会认“礡”等3个生字，会写“丸”等3个生字。能正确读写词语“远征、磅礡、云崖、铁索”。2、有感情朗读课文，了解课文大意。教学模式或方法:小组合作交流教学重难点：教学重点：学会生字词、了解课文大意。教学难点：感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阴的大无畏精神、英勇豪迈的气概。教学手段：多媒体课件教学流程设计教学预设一、导入新课，理解课题1、同学们，今天我们来学习25课《七律·长征》。诗的作者是我们新中国的第一任领袖毛泽东。你对毛泽东主席有哪些了解？（学生在课前搜集有关资料的前提下，进行汇报交流） 课前，老师也查阅了一些关于毛泽东的资料，我把它归纳为这样几句话。出示：毛泽东是中华人民共和国的缔造者，是一位伟大的思想家、政治家、军事家，他还是一位杰出的诗人。第 1 页课前让学生搜集了一些有关毛泽东主席的资料，为学习本组“走进毛泽东” 做相关知识的铺垫。教师在学生汇报交流的基础上，以简短的句式进行归纳，这有利于学生比较清晰的认识、了解毛泽东。设计意图设计意图


依据与意图非预设生第 2成 页让学生在交流中合流、
探讨，在交流中提升
，在交流中学会表达在交流中感
悟人与动物的
真情，领悟信美赖。阅读本
身是一种对话，这种对话
可以是读者与作者
间的对话，可以是读者
与文中的人物、故事
间的对话，也可以是读者
与读者间律“七的对话。”是个语文知识，
处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷
人眼，浅草才能没马蹄。最爱
到底讲不讲讲到
湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。注
什么程度，这在备
课时曾犹豫过，但是想
重：七言律诗还有一个意要特征，就是3、4、5、6行
到这一知识点是学生第一
究讲对仗。实其对，关于“仗”，我们并不
次接触到的初
陌生，也就是低年级我们学过对对的子。像花对草、桃对
步了解它会对学习本课有
李 和风对细雨、寒冷对温暖等，在律诗中这种写法就叫对
直接的帮助，而且
仗中在这首诗。也有这样类似你词语。的发现了吗？（师
学生是能够接受的。为
范）3——6行读有几处，和对谁仗？“早莺”对……；
此七律对“，在设计中”这个知识点单
“乱花”对……》毛泽东写。这首《长征的就是按这一七律诗的
格式和要求学习教学预设二、初读全诗，学习字词1.来写的。字词。我们看一下这课的词语和生字：①自己先小
独提出来，再结合白居易的诗，让学生初
步了解一些“七律”的
特：一是“点七律”的基本句式二
想词语的意思”是高年级
词语教学的要求
是3-6行讲究对仗
，它与中年级理“解词语的意思”
的特征。这能够为本课的学习提
区别就
声读读词语；②指语词语、齐读词读；③默读字生；④用卡片检
高帮助和做
在于不是依靠查字典
查“丸 礡 岷 ”。 2.在这课
好铺垫。到
了高年级写字指
、词典，主要是让学生
要写的生字中 “崖” 写个字书这时要特别注
导仍然不能放松。为
联系上下文和积累
字，看老师写这个字。先写山意头，下面是个“厂”，“
此比本设计，对，较难写的、
，大胆地猜意词语的想思，这是一种阅读理解能
厂”下面的两“个土”书写的注候要特别时意它的笔顺和
容易写错的字，
构结，跟短老师一起写，来横、竖、长……横（学生书写） 3.这两行诗会读
给予了特别的关
力的培养。
注。“推
吗？五岭逶迤腾细浪
，乌蒙磅礴走泥丸。在这两行诗中，“
逶迤”和“磅礴”这两个词，我们平
时不太常见句诗，下面也没有释注，怎样理解这两个词设计
教学预设2、这一单元我们学习的课文都是介绍毛泽东的，让我们随着课文的学习一起走近毛泽东，了解毛泽东。今天我们先来学习毛泽东写的《七律·长征》，一起了解作为诗人的毛泽东，去感受他伟人的胸怀。（板书课题，齐读课题）3、这里有两个知识点：①我们先来看“七律”这个知识点。 谁知道什么是七律？（七律是一种古代诗体，是七言律诗的简称，全诗共八行四句，每行七个字。）你们看，这是白居易的一首七言律诗，数一数几行，每行是不是七个字？钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几


时：2课型：新学教授目标:1、理解课文
内容，体会毛泽东及其的国工农红中大无畏军革命精神和英勇豪迈的气概。2、有感情朗读课文，
背诵教学模式或方法:课文。小组合作交流教学重难点：教学重点：有感情朗读课文，
背诵课文。教学难点：体会毛泽东
及其中国工农红军大无畏的革命段豪迈的气概。　教学手精神和英勇：多媒体课件教学流程设计一、
复文都1、这一单元我们学习的课习导入是介绍毛泽东的，让我们随着课文的学习一起走近毛泽东，了解毛泽东。今天我们先来学习毛泽东写的《七律·长征》，一起了解作为诗人的毛泽东，去感受他伟人的胸怀。（板书课题，齐读课题）2、这里有两个知识点：①我们先来看“七律”这个知识点。 谁知道什么是七律？（七律是一种古代诗体，是七言律诗的简称，全诗共八行四句，每行七个字。）你们看，这是白居易的一首七言律诗，数一数几行，每行是不是七个字？钱塘湖春行 白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几
处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷
人眼，浅草才能没马蹄。最爱
湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。第 3 页
课题：七律·长征课


依据与意图非预设生第 4成 页“七律”是个语文知识，
重：七言律诗还有一个意要特征，就是3、4、5、6行
究讲对仗。实其对，关于“仗”，我们并不
陌生，也就是低年级我们学过对对的子。像花对草、桃对
李 和风对细雨、寒冷对温暖等，在律诗中这种写法就叫对
到底讲不讲讲到
仗中在这首诗。也有这样类似你词语。的发现了吗？（师
什么程度，这在备
范）3——6行读有几处，和对谁仗？“早莺”对……；
课时曾犹豫过，但是想
“乱花”对……》毛泽东写。这首《长征的就是按这一七律诗的
到这一知识点是学生第一
格式和要求来写的。三次接触到的初
步了解它会对学习本课有
、体味1、语言，感受豪情同学们，这首诗
直接的帮助，而且
用了仅仅56个字就概述了红军历时
学生是能够接受的。为
一年多，行程千二五万里的艰难历程。在这首诗中有一个“难”字，
此七律对“，在设计中”这个知识点单
自己，读这首诗读看看你从哪些地方体会出长征的“难”。（
独提出来，再结合白居易的诗，让学生初
万水千山、五岭逶迤、乌蒙磅礴 ……
）你看，红军长征
步了解一些“七律”的
跨跃万要水千，山绵翻越连起伏的五岭群
特：一是“点七律”的基本句式二
，山高大险峻的蒙乌山，还要在江沙金上，大渡桥边和国民党
反动派作战，随时都有牺牲的危险。最后还要翻越荒
是3-6行讲究对仗
无人烟终年积雪的岷山，让们我深切地体会出长征真是
的特征。这能够为本课的学习提
困。---难重重除了读出困重重难外，那还能看出什么？（难、险、
高帮助和做
苦）小
好铺垫。
结：刚才同一我们对处出了诗句读三层意思（难、险、
苦）。能用四个字的词语把这三层意思合起来说说吗
？（千难万险，困难重重、千辛苦万等）漫漫长征路，真可谓
是困难重重，充满了难、苦这险，、就是长征的真实状况
。 设计
教学预设注


样难的长征，在诗人的是这眼战，在里士的眼中
却是“不怕中”，这也正是诗难在这首诗人要表达的中心
。①再
仗的诗句。这识是知既点，也是诗人诗词
读全诗，用心体会一下红军战士的不怕难，不怕苦
、不怕们？我险先来看：“万水千山只等闲这”一句。“等
艺术成就的集中体
闲”， 红军战士把什么看成是平平常常的小事?本来是
现。在这一环节中着
越万跨水千，山可人在诗眼里却只看作是平平常常的小事。（力引导学生体味对仗
的作用，体会表达的
指、②读读3导朗读）4行诗看看能不能
效果，目的就是通过
按这种句式，来后说说面两句，体会一下思想感情。本来是……可
体味对仗这种表达方式进一
步体会红军战
在红军战士眼里却是3……、本来是
士不怕困畏、不难艰险的精神和
革命乐观
要翻越荒芜人烟的雪战山红军，士却充满了
主义态度，感受诗句的
喜悦这你知道，是为什么吗？你从中体会到什么？（胜利在
艺术魅力。 从
望，喜悦，革命乐观主义：精 体会朗读神）怎样才能读出这种
喜悦的乐观主义精神。金沙
水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。4、这也是
要求对仗，诗句，读读的两行诗这说说对仗
的词语。这两行对仗的诗
描述了两次不同的战役，这两次战役不同在哪里？（
地受不同，感点不同，一个暖个一，寒）同样都是写战役
，一个用暖，个一用寒，表达了作者不同感受，这是为什么
呢？5、先看看
金沙江战役，红军几乎不费一枪一炮就夺取
了战役。胜利的诗人的心中充满了高兴激动。所以作者用
——（“暖 ”字）表达欢快轻松的心情。 铁索寒的“
寒”是什么意思？ 请同学们看录像，能不�