学习目标：　　　认知目标：会读会写生字葵字。　　　情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。　　　技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。　　教学重点：　　　　引导学生体会诗歌表达的思想感情。　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、引入　　　　师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？　　　　生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。　　　　师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）　　二、学习　　　　师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。　　　　生：读课文。（教师关注读的不好的学生）　　　　师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？　　　　　　（指名几个学生读，大家评价）　　　　师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）　　　　师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？　　　　生：说不懂的字句。　　　　师：请你和同桌议议这些字句的意思。　　　　师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）　　　　　　从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。　　　　生：讨论交流。　　　　师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？　　　　　　（指名有感情读诗）（悟情）　　　　　　同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？　　　　　　配乐唱。　　三、总结　　　　师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？　　　　生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。　　　　　　（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）第 1 页


花谢了，有再
开，时候，可是我的的日子们却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴
不可轻，未觉梦池塘春草，阶前梧叶已秋声。望”希我们少壮大不多努力，老伤悲，莫等闲
，白了少年头呀。第 2 页
　　　　师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？　　　　师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃