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作者很懒没有写任何内容
那现在就带着这些要求去读读后面你三个段，时间喜欢第 1 页
学生快速阅读课文后，回答。 生：课文是按照时间顺序写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。 师：很好，你很会读书，不仅读得快，而且边读边想，抓住了文章的结构，大家如果都像他这样读书的话，你们也很棒的！ 师：既然是按时间顺序写的，我们就按时间顺序来学学吧！请大家细细地读一读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡的哪种事物，它有什么特点？你能感觉到什么？ 生自由读，然后汇报。 生：读了这段话，我知道作者主要写了橘树和柚树。 （对于学生的发言，只要正确，就肯定。然后再请学生汇报，不需要教师重复多遍这个问题。） 生：我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。你看太阳还没出来，露水闪耀白色的光，给橘树和柚树撒下一层洁白的霜，好漂亮。 生：其实露水是变化的，开始像一层洁白的霜，后来太阳出来了，露水就消逝了。 师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化，真能干！ 生：我从“橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实”感受到橘树和柚树真的很美。 师：你们读了这段，有哪些想法？ 生：我感觉三峡秋天的早晨空气很“清新”。 师：就像用筛子滤过似的，是吧？ 生：我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。 师：为什么呢？ 生：因为有露水啊！ 师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就…… 生：绿色的被洗得更绿，黄色的洗干净了，在阳光的照耀下，变成金色的了。 师：所以课文中有词在描写这种景色，是哪个？ 生：明净 生：绿叶金实 生：明丽 师：在这种环境下，你想干什么？ 生：我想唱歌。 生：我想伸出手去接住一滴露水。 生：我想抱着橘树柚树摇一摇，让露水洒在我的身上。 生：我想吹一曲竹笛。 师：对呀，老师觉得三峡的早晨就像一曲笛子独奏，轻快明朗。你们听…… 播放笛子独奏《三峡情》 师：你们知道该怎么读这段吗？带着自己的感受去读一读好吗？ 学生自读 指名读，评读 师：刚才我们学习了早晨这一段，你们说说，我们刚才做了些什么？ 生：找到这段话主要描写了什么事物。 生：了解这种事物的特点和变化。 生：还要在文中去抓住重点词语去理解秋天的特点。 生：我们刚才也带着自己的感受去读课文了。 师：很好，大家学得很用心。
选择自个去读。 学习哪学，然后汇报。在汇报的
同时，把音乐素养与语文感合充悟融分，引导学生说出自己读
完受段后的真实感这。以下是一些同的学发言。 中午： 生：我从“
翻滚着、呼啸着”想到了龙。 生：我感觉中午的三峡很
烈热，就像一浑首雄的交响乐曲，豪迈，奔。放 生：我想
起了邓黄师教过我们老《的河大合唱》“，风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄
河在咆哮 …”… 下午： 生：黄
昏到了，一切静来了下，我觉得应该读得平静而轻缓中，就像课文句那“长江平静
而轻缓地流淌读…” 生：刚才听他…这一段，我有一种感觉，我好像在听吹
箫，那么轻，那么悠扬。 生：我听过
葫芦丝，也挺像这种味的道。 生：我家有一
萨克斯演盘曲奏，面里有首《回家》常非好听，黄昏到了，最能够想起家
人，最怀念家乡。 生：我想起
了八册的时候邓老师教我们的那首《秋思》，枯藤老树昏鸦，桥流小水人家，
古道西风瘦马，夕阳西下，断人肠在天涯。 师：你们能
举一反的三，这是学语文习窍门，恭喜这们找到了你把钥匙。这段确实是有点
缓舒而轻柔，但所有你们是说的这么多的离愁别绪吗？在课文中去看看！ 生：老师你说得对，
江长黄在昏时候一“像条明亮的小溪”，读的时候应该稍微慢一点，
但是还是要很快活子样的。 夜： 生：“
长江像是眨着眼睛，睡沉沉欲。”我感觉到三峡到了夜里，是那么宁静，我好想抱着
长江，给他唱首《摇篮曲》（。众笑） 师：是啊，
长江白天太累晚，夜了也该让他休息了。可是长江生命力又是那么活泼，它是不
甘于平庸会不，把白时间白浪费的，你听，夜里他，醒，了望着起渐渐升的月亮，明亮的
眼睛眨巴呢，他想干什么着？ 生：他想看他的
妈妈在不在。还 生：（指着
前面那位同他说）学还想听他的妈妈摇他唱给篮曲。（众大笑） 师：
可是长江了到夜里是个很乖的孩子啊，他会像他闹妈哭妈吗？ 生：不会。 生：他想让他的
妈妈给他讲个故 。事 师：对呀，我们一
起来当他的妈妈他，给讲个月亮的故好吗？事 师：你看啊，秋天的三峡真的是多才多
艺呵！既会吹笛子，还会吹箫，吹萨克斯，吹葫芦丝
，演奏交响我们，还能和曲唱唱《摇篮曲》，讲讲故事；有时候个他像孩小，活泼可爱；
时有候个像娘姑，甜温柔美；有时候像条龙，滚呼啸；翻时有候像小首夜曲，宁静轻
柔。它能够随着时间不停地变换的身自己份，能够应付各种各样的变故，从容大方，化自如，变所以作者说三峡的秋天
充满了…… 生：成
熟的秋的气息。 师：对，成
熟天的峡的秋。三总那的说起来，这时候的秋天是个什么人呢？ 生：成
熟的人。 生：中
年人… 师：因为，这一天，正是。… 生：中秋。第 2 页
哪个你就
较坦比然、赏欣语的调去读一读第一自然段。 师：学了这课，你
最做什么？想 生：我想
画峡的秋天。三 生：我想用
竖笛吹一首《子。 生：我想唱曲三峡情》。 生：我想唱《
长江之歌》。 师：
呵还，你知得真不道少这我，儿准备了一首《长江之歌》，大家一起来听听。 课
堂在“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你奔东海向去，惊涛是你的气概，你用甘甜
的乳汁，各哺族儿女；育用你健美的臂膀，挽起山高大海，们我赞美长江是你，无穷；的源泉
们我依长江恋，你有亲母的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去涛声
回荡在天外你，用纯清洁的流，灌溉花的国；土你用磅礴的力量，推动新的时代，我们
赞美长江是，你无穷的；源泉我们依恋长江，你有母亲的情怀．”歌声中结束。 第 3 页
师：用
学生快速阅读课文后，回答。 生：课文是按照时间顺序写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。 师：很好，你很会读书，不仅读得快，而且边读边想，抓住了文章的结构，大家如果都像他这样读书的话，你们也很棒的！ 师：既然是按时间顺序写的，我们就按时间顺序来学学吧！请大家细细地读一读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡的哪种事物，它有什么特点？你能感觉到什么？ 生自由读，然后汇报。 生：读了这段话，我知道作者主要写了橘树和柚树。 （对于学生的发言，只要正确，就肯定。然后再请学生汇报，不需要教师重复多遍这个问题。） 生：我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。你看太阳还没出来，露水闪耀白色的光，给橘树和柚树撒下一层洁白的霜，好漂亮。 生：其实露水是变化的，开始像一层洁白的霜，后来太阳出来了，露水就消逝了。 师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化，真能干！ 生：我从“橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实”感受到橘树和柚树真的很美。 师：你们读了这段，有哪些想法？ 生：我感觉三峡秋天的早晨空气很“清新”。 师：就像用筛子滤过似的，是吧？ 生：我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。 师：为什么呢？ 生：因为有露水啊！ 师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就…… 生：绿色的被洗得更绿，黄色的洗干净了，在阳光的照耀下，变成金色的了。 师：所以课文中有词在描写这种景色，是哪个？ 生：明净 生：绿叶金实 生：明丽 师：在这种环境下，你想干什么？ 生：我想唱歌。 生：我想伸出手去接住一滴露水。 生：我想抱着橘树柚树摇一摇，让露水洒在我的身上。 生：我想吹一曲竹笛。 师：对呀，老师觉得三峡的早晨就像一曲笛子独奏，轻快明朗。你们听…… 播放笛子独奏《三峡情》 师：你们知道该怎么读这段吗？带着自己的感受去读一读好吗？ 学生自读 指名读，评读 师：刚才我们学习了早晨这一段，你们说说，我们刚才做了些什么？ 生：找到这段话主要描写了什么事物。 生：了解这种事物的特点和变化。 生：还要在文中去抓住重点词语去理解秋天的特点。 生：我们刚才也带着自己的感受去读课文了。 师：很好，大家学得很用心。
选择自个去读。 学习哪学，然后汇报。在汇报的
同时，把音乐素养与语文感合充悟融分，引导学生说出自己读
完受段后的真实感这。以下是一些同的学发言。 中午： 生：我从“
翻滚着、呼啸着”想到了龙。 生：我感觉中午的三峡很
烈热，就像一浑首雄的交响乐曲，豪迈，奔。放 生：我想
起了邓黄师教过我们老《的河大合唱》“，风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄
河在咆哮 …”… 下午： 生：黄
昏到了，一切静来了下，我觉得应该读得平静而轻缓中，就像课文句那“长江平静
而轻缓地流淌读…” 生：刚才听他…这一段，我有一种感觉，我好像在听吹
箫，那么轻，那么悠扬。 生：我听过
葫芦丝，也挺像这种味的道。 生：我家有一
萨克斯演盘曲奏，面里有首《回家》常非好听，黄昏到了，最能够想起家
人，最怀念家乡。 生：我想起
了八册的时候邓老师教我们的那首《秋思》，枯藤老树昏鸦，桥流小水人家，
古道西风瘦马，夕阳西下，断人肠在天涯。 师：你们能
举一反的三，这是学语文习窍门，恭喜这们找到了你把钥匙。这段确实是有点
缓舒而轻柔，但所有你们是说的这么多的离愁别绪吗？在课文中去看看！ 生：老师你说得对，
江长黄在昏时候一“像条明亮的小溪”，读的时候应该稍微慢一点，
但是还是要很快活子样的。 夜： 生：“
长江像是眨着眼睛，睡沉沉欲。”我感觉到三峡到了夜里，是那么宁静，我好想抱着
长江，给他唱首《摇篮曲》（。众笑） 师：是啊，
长江白天太累晚，夜了也该让他休息了。可是长江生命力又是那么活泼，它是不
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妈妈在不在。还 生：（指着
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可是长江了到夜里是个很乖的孩子啊，他会像他闹妈哭妈吗？ 生：不会。 生：他想让他的
妈妈给他讲个故 。事 师：对呀，我们一
起来当他的妈妈他，给讲个月亮的故好吗？事 师：你看啊，秋天的三峡真的是多才多
艺呵！既会吹笛子，还会吹箫，吹萨克斯，吹葫芦丝
，演奏交响我们，还能和曲唱唱《摇篮曲》，讲讲故事；有时候个他像孩小，活泼可爱；
时有候个像娘姑，甜温柔美；有时候像条龙，滚呼啸；翻时有候像小首夜曲，宁静轻
柔。它能够随着时间不停地变换的身自己份，能够应付各种各样的变故，从容大方，化自如，变所以作者说三峡的秋天
充满了…… 生：成
熟的秋的气息。 师：对，成
熟天的峡的秋。三总那的说起来，这时候的秋天是个什么人呢？ 生：成
熟的人。 生：中
年人… 师：因为，这一天，正是。… 生：中秋。第 2 页
哪个你就
较坦比然、赏欣语的调去读一读第一自然段。 师：学了这课，你
最做什么？想 生：我想
画峡的秋天。三 生：我想用
竖笛吹一首《子。 生：我想唱曲三峡情》。 生：我想唱《
长江之歌》。 师：
呵还，你知得真不道少这我，儿准备了一首《长江之歌》，大家一起来听听。 课
堂在“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你奔东海向去，惊涛是你的气概，你用甘甜
的乳汁，各哺族儿女；育用你健美的臂膀，挽起山高大海，们我赞美长江是你，无穷；的源泉
们我依长江恋，你有亲母的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去涛声
回荡在天外你，用纯清洁的流，灌溉花的国；土你用磅礴的力量，推动新的时代，我们
赞美长江是，你无穷的；源泉我们依恋长江，你有母亲的情怀．”歌声中结束。 第 3 页
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