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作者很懒没有写任何内容
受清苦，牢把愿底坐穿。课文
是雄样塑造这些英怎的形象的呢？请由学们自同读一读“金钥匙”。 4、指名
反馈：课文是形样塑造这些英雄的怎象的？ 5、教师结合
本组课文进行分析，将这些方法具体化6 。、教师小结：
灵活运用上述三法方种塑造人物形象，一定能使物笔下的人你形象第 1
页
教学要求 1、 知识与技能 （1） 巩固复习所学的生字词语，积累“白皑皑”等词语，积累谚语。 （2） 了解塑造人物形象的几种办法。 （3） 阅读短文《风雪大青山》。 （4） 语文生活：搜集英雄人物的资料，举办“英雄在我心中”主题故事会。 （5） 习作：《我敬佩的一个人》。 （6） 学写毛笔字“放”“欣”“般”。 2、 过程与方法 尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。 3、 情感、态度与价值观 （1） 激发学生演习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。 （2） 激发学生对英雄人物的敬佩以及努力学习、振兴中华的斗志。 重难点、关键 1、 掌握塑造人物形象的方法，并能在这一次的习作中加以运用。 2、 能够根据习作的要求正确选材。 第一课时 教学目标 教学语海拾贝以及自主阅读部分。 教具准备 词语卡片。 教学过程 一、 词语超市 1、 学生自由读一读文中的词语。 2、 教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。 3、 全班一起读一读。 4、 教师开火车检查读。 5、 引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。 6、 学生练习写下列字，教师巡视辅导： 躯 逆 释 悬 腾 继 砸 碎 7、教师根据巡视中发现的问题进行再强调。 二、金钥匙 1、教师导；同学们，通过这组课文的学习，你们认识了哪些英雄呢？ 2、教师启发：他们都给你留下了怎样的印象呢？ 3、教师小结：同学们，这组课文为我们塑造了一个又一个的英雄形象，他们为了革命可以牺牲自己，他们对革命充满信心，他们为了下一代的幸福生活，甘
点鲜明、突出。特别是第二种方法，这是中人写习作的最常用也是最直接的表达 法。 方
三 读谚语 、 1、指名
回顾：什么是 语？谚 2、教师导：
天今，我们就来读读一河北的几则农业自语。 3、学生谚由读谚语。 4、全班一起读一读。 5、指名
反馈，读了这些谚语：你们了解了哪些农业或识知规律6 ？、教师小结：中
国的农民可单真不简，简短的话语就给我们道出了一则则农作物生
长的规律大。家课后下可了搜集一以家乡的农业谚或语是其他方面 谚语。的 7、再读，
熟读成诵。
四 自主阅读、 1、
揭课题，激发阅读兴趣。示 （1）教师
板知书题：同学们课们你道大青山哪在吗（ ？2）教师
介绍大青山抗日 据地。 根 （3）教师导读：这
篇青文《风雪大短山》写的就是当年战士们为避躲敌寇的进攻
，着冒风雪移转的情景。 2、教师出示要求学生自读。 （1）读准、读通短文。 （2）认
真阅读课文第四到五自然段，想一想作者是怎样一步一步地写出风雪的发
展 程的。 过 （3）
画出描写风雪猛凶的语句，有地情感读一读。 3、集体
反馈。
五、课堂小结 教师
总结：同学们，短文中所描述的场面只是中国命斗革争中的一个小插曲。在漫长
的战争年代，中国涌现出无数的命英雄，他们革生命用乐章谱写了一首首可歌可泣的英雄
赞歌。
六、布置作 业 1、
抄写词语超市中要求抄。的词语写 2、搜集英雄人物的资料以及故事。 第二课时 教学目标 语文生活：搜集英雄人物的资料，办“英雄在我心中”主题故事会。 教学过程 一、 课
前指集资料 活动搜导： 1、 选
择自己印象深且深受英动、启发的感雄人物。 2、 确
定对象后，广泛料搜集资地。 3、 选
择一个能够反应人物主要品质的型典事迹。 二、学生小组
内交流
三、指导讲事故 1、
讲时口齿清楚，带有表情。第 2
页
特
流露自己的真。实感情 3、
尽可能入情入境，
四、学生讲故事
五、布置作业
把你欢喜事的英雄的故讲给弟弟妹妹听 。 第
三、四 时 教学目标 课以“我敬佩的一个人”为题写一
篇过作。 教学习程 一、
谈话，明确习作 容内 1、 教师导：同学们，
从同学们的故事中，我们认识了不少令雄。敬佩的英人今天，我们
就来写一写身边的令们敬佩的人。我 2、 指名说说怎样的人
令人敬佩。 二、启发
谈话 积累素材， 引导学生
联系生活实际，各抒已见。 1、 你
最敬佩谁 ？ 2、 为
什么敬佩他，举一个事例来说明。
三 指导写作 、 1、选材
典型，抓住写点具体重。 为了
突出人物的形象必须在事例上多下功夫材选。必须典型并能以小见大，力求
新颖。怎样把一件？情事具体呢写首先要注意把情的过程事待交清楚记、叙完整，同时也
要注意把事情的重点部分写具体。本文的重点部分当然是最能够体现人物精神面貌部分。的 2、
恰地运用方法塑造人物形象。当 （1） 引导学生
回忆“金钥匙”中介绍的描方人物形象的写法。 （2） 教师重点
绍刻画介、人物动作、言语神态、心理方等面 方法。 的3、 注意
流露自己的真情实感，表达佩自己的敬出之情。
四个、学练习写作，生师教别辅导
五、赏析、修改习作
六、布置作 业 第
五写时 教学目标 课毛笔字“放、欣、般”，并掌握
相教的书写要点。 关具准备 毛笔、
墨水、教 纸学过程 一、 出示要写的字，读一读 1、 教师出示“放、欣、般”，学生读一读。第 3
页
2、注意
帖 掌握书写要点 ， 1、教师出示
各字的书写要点口诀。学生读一读， 2、引导学生结合
口诀读帖 。3、教师示
范书写，一边写一边讲 要点。解 （1）“放”：方字
略斜，短撇靠横，横起撇尾，撇起横左，捺起撇尖（ 。2）“欣”：
斤字长正，短撇靠横，钩横起撇尾，撇起接点下，捺起撇腰上 。（3）“般”：
舟字窄长，左竖撇靠，横折弯较短，撇折弯横下，撇捺交中。
三、学生描红视教师巡，辅导，适当强调
四个、生写字，教学师别指导
五、集体评议
六、布置作 业 第 4
页
2、 教师引导学生注意这些字的读音。 二、读
是雄样塑造这些英怎的形象的呢？请由学们自同读一读“金钥匙”。 4、指名
反馈：课文是形样塑造这些英雄的怎象的？ 5、教师结合
本组课文进行分析，将这些方法具体化6 。、教师小结：
灵活运用上述三法方种塑造人物形象，一定能使物笔下的人你形象第 1
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教学要求 1、 知识与技能 （1） 巩固复习所学的生字词语，积累“白皑皑”等词语，积累谚语。 （2） 了解塑造人物形象的几种办法。 （3） 阅读短文《风雪大青山》。 （4） 语文生活：搜集英雄人物的资料，举办“英雄在我心中”主题故事会。 （5） 习作：《我敬佩的一个人》。 （6） 学写毛笔字“放”“欣”“般”。 2、 过程与方法 尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。 3、 情感、态度与价值观 （1） 激发学生演习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。 （2） 激发学生对英雄人物的敬佩以及努力学习、振兴中华的斗志。 重难点、关键 1、 掌握塑造人物形象的方法，并能在这一次的习作中加以运用。 2、 能够根据习作的要求正确选材。 第一课时 教学目标 教学语海拾贝以及自主阅读部分。 教具准备 词语卡片。 教学过程 一、 词语超市 1、 学生自由读一读文中的词语。 2、 教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。 3、 全班一起读一读。 4、 教师开火车检查读。 5、 引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。 6、 学生练习写下列字，教师巡视辅导： 躯 逆 释 悬 腾 继 砸 碎 7、教师根据巡视中发现的问题进行再强调。 二、金钥匙 1、教师导；同学们，通过这组课文的学习，你们认识了哪些英雄呢？ 2、教师启发：他们都给你留下了怎样的印象呢？ 3、教师小结：同学们，这组课文为我们塑造了一个又一个的英雄形象，他们为了革命可以牺牲自己，他们对革命充满信心，他们为了下一代的幸福生活，甘
点鲜明、突出。特别是第二种方法，这是中人写习作的最常用也是最直接的表达 法。 方
三 读谚语 、 1、指名
回顾：什么是 语？谚 2、教师导：
天今，我们就来读读一河北的几则农业自语。 3、学生谚由读谚语。 4、全班一起读一读。 5、指名
反馈，读了这些谚语：你们了解了哪些农业或识知规律6 ？、教师小结：中
国的农民可单真不简，简短的话语就给我们道出了一则则农作物生
长的规律大。家课后下可了搜集一以家乡的农业谚或语是其他方面 谚语。的 7、再读，
熟读成诵。
四 自主阅读、 1、
揭课题，激发阅读兴趣。示 （1）教师
板知书题：同学们课们你道大青山哪在吗（ ？2）教师
介绍大青山抗日 据地。 根 （3）教师导读：这
篇青文《风雪大短山》写的就是当年战士们为避躲敌寇的进攻
，着冒风雪移转的情景。 2、教师出示要求学生自读。 （1）读准、读通短文。 （2）认
真阅读课文第四到五自然段，想一想作者是怎样一步一步地写出风雪的发
展 程的。 过 （3）
画出描写风雪猛凶的语句，有地情感读一读。 3、集体
反馈。
五、课堂小结 教师
总结：同学们，短文中所描述的场面只是中国命斗革争中的一个小插曲。在漫长
的战争年代，中国涌现出无数的命英雄，他们革生命用乐章谱写了一首首可歌可泣的英雄
赞歌。
六、布置作 业 1、
抄写词语超市中要求抄。的词语写 2、搜集英雄人物的资料以及故事。 第二课时 教学目标 语文生活：搜集英雄人物的资料，办“英雄在我心中”主题故事会。 教学过程 一、 课
前指集资料 活动搜导： 1、 选
择自己印象深且深受英动、启发的感雄人物。 2、 确
定对象后，广泛料搜集资地。 3、 选
择一个能够反应人物主要品质的型典事迹。 二、学生小组
内交流
三、指导讲事故 1、
讲时口齿清楚，带有表情。第 2
页
特
流露自己的真。实感情 3、
尽可能入情入境，
四、学生讲故事
五、布置作业
把你欢喜事的英雄的故讲给弟弟妹妹听 。 第
三、四 时 教学目标 课以“我敬佩的一个人”为题写一
篇过作。 教学习程 一、
谈话，明确习作 容内 1、 教师导：同学们，
从同学们的故事中，我们认识了不少令雄。敬佩的英人今天，我们
就来写一写身边的令们敬佩的人。我 2、 指名说说怎样的人
令人敬佩。 二、启发
谈话 积累素材， 引导学生
联系生活实际，各抒已见。 1、 你
最敬佩谁 ？ 2、 为
什么敬佩他，举一个事例来说明。
三 指导写作 、 1、选材
典型，抓住写点具体重。 为了
突出人物的形象必须在事例上多下功夫材选。必须典型并能以小见大，力求
新颖。怎样把一件？情事具体呢写首先要注意把情的过程事待交清楚记、叙完整，同时也
要注意把事情的重点部分写具体。本文的重点部分当然是最能够体现人物精神面貌部分。的 2、
恰地运用方法塑造人物形象。当 （1） 引导学生
回忆“金钥匙”中介绍的描方人物形象的写法。 （2） 教师重点
绍刻画介、人物动作、言语神态、心理方等面 方法。 的3、 注意
流露自己的真情实感，表达佩自己的敬出之情。
四个、学练习写作，生师教别辅导
五、赏析、修改习作
六、布置作 业 第
五写时 教学目标 课毛笔字“放、欣、般”，并掌握
相教的书写要点。 关具准备 毛笔、
墨水、教 纸学过程 一、 出示要写的字，读一读 1、 教师出示“放、欣、般”，学生读一读。第 3
页
2、注意
帖 掌握书写要点 ， 1、教师出示
各字的书写要点口诀。学生读一读， 2、引导学生结合
口诀读帖 。3、教师示
范书写，一边写一边讲 要点。解 （1）“放”：方字
略斜，短撇靠横，横起撇尾，撇起横左，捺起撇尖（ 。2）“欣”：
斤字长正，短撇靠横，钩横起撇尾，撇起接点下，捺起撇腰上 。（3）“般”：
舟字窄长，左竖撇靠，横折弯较短，撇折弯横下，撇捺交中。
三、学生描红视教师巡，辅导，适当强调
四个、生写字，教学师别指导
五、集体评议
六、布置作 业 第 4
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2、 教师引导学生注意这些字的读音。 二、读
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