叙的顺序是怎样的？　　述(根据学生回答，板书：
羽毛翅膀尾)　　4巴．教师指点：也就是从全身
写到局部5　　。．那么小燕子的全
身以及各个部分长怎得么样呢？我们大家一齐轻轻读课文。地　　6．你们
觉得燕子长怎么样？从得些哪词语里可以看出为，把有关习语画下来。(复词自学符号之二，表示
重点词句ooo的oooo)第
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[教学要求]　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。　　二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。　　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。　　四、能有表情地朗读课文，并能背诵。　　[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。　　[课时安排]：2课时　　第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。　　第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。　　[教学过程]　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导语，激起学生学习新课的兴趣。　　小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。　　怎么美呢？听老师读课文。　　二、范读课文。　　三、读后学生主动谈感受。　　四、自学课文。　　老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少　　这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的："_____？"　　五、指导看图。　　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。　　观察后口述。　　(结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。)　　六、讲读课文。　　第一节．　　1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。　　2．指名朗读第一节。　　3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是


好看"。　　8．指导朗读：
同学们已经看出来了，从"光剪""俊俏滑漂亮""刀似的"写出了小燕子外形
的美，所以语调柔和一些，声音些轻。(示范)　　学生
各自练习，然后再9名读。　　指．现在我们来体会体会，这一小节
最后一句话节小在中起了什么作？用为"么说什凑"成
了？　　教师指点：
羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又就美是，合起来的组成了小燕子完整的美的
形象。这一句个小节中起了一在概括朗作用，的读时，音调提可高些子不过那"小燕，"的"小"要
轻些，突"出小"，以突出它的可爱。　　10．
另外，这一节三个量，用词很准得哪三个？("一"身"一对""一个")　　11．现在我们
声齐轻这读这一小节注意，些量词的用法。　　第二节　　1．这么
活泼请爱的可子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？燕同学们看图。(出示
放插图)大　　2．指导看图。　　提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远
；由　下)　上3．现在请
同学们当小燕子，这时候。你们从南方，来了飞啊样春天是这，的美，你们得
仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随
情感，着同对教时材产生切亲感。)　　4．
谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供_"春天来了，我们从南方飞来了，_导语：_______。"进行语
言训练生)　　5．学。口述。　　6．现在我们
再写看课文上是怎么来的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了
哪些景物　把主要的词语画下来。。　7．根据学生回答，板书：
雨风柳草叶　　花8．请小朋友
再读课，这文些景物用我们，最简单的说法，怎么把它们联成句子。　　(学生回答后出示小黑板：三
月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)　　我请一
位同学念念是，并说说感觉。　　9．你们
觉得这样写很干巴，没请美感，那么课文有怎么写的呢，上同学们自学，读一读，
再写一比。课文上比的和黑板上的这一段思意同相，又但不有样的怎同呢？　　
△"三月"，"阳春三即"，月阳春""明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间　。　
"下过△的雨下过什么样"雨呢？("细雨""蒙蒙的加雨细)"蒙蒙一个"细"，一个"上就"我们的
觉？怎么样呢得　　(这就写出了春
雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声
；沾衣欲杏湿花雨；毛像牛、像细针)　　
△"风吹拂着柳"，(通过分步递加附逐成加，引导学生了解这一长句的含义　)　。
①怎样的风的怎样，柳，在前面加拂一个字。"上微风吹着加柔柳"，就一字个上觉枝得柳
儿在微风中飘了起来动。课文上它写出柔柳、色彩的态姿、数量动，非常生形象，谁能
说说。　　
微风吹拂②的什么样儿着柔柳？("微风吹拂着才舒展开眉眼的"柳柔，什么颜色的眉眼
，"黄绿"的色彩？使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感
觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是
睡醒才了一般，眼舒开眉展。)第
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　　7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"样子


③不是一条、两条，而是千万条，真是美极春。(板画：了风杨柳)　　
④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂眉/千着条/才舒展开/黄绿万眼的/　　柔柳"
⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似碧玉妆成的？(一树高，万条垂下绿丝绦
。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)　　
△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘文。课荡接着写了草、叶花、，你能在这些
景物的前面加上适当示词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表的姿态的，也可以是彩表示色既
又表示姿态的，甚至数量各，课文上?quo的;t种鲜的花"艳，你也可以具体_说什么花怎么样：　　( )草______________　　( )叶_说____________　　( )花______________　　( ) ______________　　( ) ______________　　
△现在你们想以我可，用一个什么词儿来形儿这春容的花天草彩色彩？("光儿夺目"，明
亮的色彩非常耀眼。)　　
△花么多美丽的这儿一起开，了好像在比谁最美，我们又来以用可个什么词儿一形？("百花争艳容""艳"：色彩
鲜明而好；"争看"：比。)　　
△小草儿，叶绿，儿各种美的花儿，都一起赶个春天里来了，课文上用了一到什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似
的聚拢来。)　　
释指"：集"，本来是赶农民们带着各种品农产副从四面，八方集小中到一个镇上来这卖，
叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶一"，注意这个"赶"字，有集种唯恐落。的意一后　　你们看这思
句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢们"来，我觉：怎样？教师小结得这样一比喻、一拟人，
像好、们也看到了我儿花草儿，一下子都赶。春天里来了到这就写了春天
树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶天春到里来了。　　
△指导朗读这几个句过。通子刚才的讨论这我们知，了道些词语和修辞手法在句子中的要用，读时作
突出些。不过突是出不并等于用重音的，根据描写要事物状态的不同，决定轻
还是读重读。如"蒙蒙是""细雨""微风""的柔柳"柔轻的状态，应该？怎么读呢而似"像赶集
的""百花争艳"，又应该怎么读呢？(结合示范)　　
△学生练　　习10．你们这
些样燕子看到这小的美景，心里说想什么？("赶")　　
△"赶来做什么"？赶来加争这百花入艳的盛会，注意是"盛会的，盛大"集?：什么的盛会？百花争艳的盛会。会quot;百花争艳的盛会"这一
组词里，你仿佛什到了看么情景？(启发
学生回忆行春天在观察的景象，进里想象，然后加以表达。教师提供导语：我_佛看到___仿_______。)　　
△也百花争这的盛会，小燕子艳赶来参加了，为么什说"为春天增添生了趣"呢？　　
释：生趣，很有生气很有情趣。，　　指点：注意这儿是"增添
生趣"。因为春天本经已身很有生趣了，所以说添是增"生趣"。　　11．指导朗读。这一
段描写了一幅？丽的春天的图画，美们怎么来朗读呢我欣赏读，把
好词佳句复下来(画习自学符号之三，示表好词佳句　：~~~~~~~~~~)的　12．现在我们大
家再看看图，再会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。体　　13．指导背诵。　　
△一理清层，次共四句一第，句，写季节、雨细；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三第
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，写了草、叶、花；第�