案、间，时可以找答到案。　　二、
走进文本体会情，感。第 1
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　　【教学目标】　　　知识目标：理解课文内容，练习抓住课文内容。　　　能力目标：有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。　　　情感目标：通过理解课文内容，了解父亲和儿子之间的血浓于水的深情。　　【教学重点】　　　有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。　　【教学难点】　　　在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。　　【教学过程】　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、 导入新课。　　　　母爱的伟大使我们忽略了父爱的存在和意义,但是对于许多人来说,父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们。父爱的羞于表达、疏于张扬的，却巍峨持重，所以我们常说父爱如山。今天就让我们一同来学习一篇关于父爱的文章——《风》。　　二、 整体感知　　　1、浏览课文，说说你从课文中了解了什么？　　　2、通读课文，遇到不认识的字查字典。　　　3、加查，指名分节读课文，正音。　　三、 汇报交流，检查预习　　　1、检查学生的读书情况。　　　2、提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。　　　3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。　　　4、多种方式学习生字，重点解决字词句问题。　　四、 再读课文，整体感知。　　　1、既然文题是“风”，那么再文众多出现了那几次风呢？这样写的目的是什么呢？　　　　A风很大，草就很低的伏着，身子却透出一股热劲来。　　　　B一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。　　　　C在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里。　　　　D风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫。烘托出父子之间的浓浓的深情，烘托出父子深情使他们抵御了寒风，把贫寒的日子过的暖烘烘的情景。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、整体感知　　　1、这篇文章讲述了一个怎样的故事呢？　　　　　文中讲述了父子俩人相依为命的生存，是一个热水壶陪伴着他们度过了一个又一个寒冷的冬天。　　　2、这是一只怎样的热水壶？　　　　　文章的4、5段，从质地、图


心中，这个热水壶的分量怎么样呢？从那里看出来的？　　　　　父亲和儿子把这壶
看得很重。因这为是一对很贫穷。父子的文中的第二段就说了日子很贫寒，
好在有一个热水壶，可见他们家很贫穷。还有图案很单简，单简得和这个家
样，从这里一也可以看个这出家是很贫困得。然而就是这样一个贫困的家庭中，有人次一个一
看了这，壶愿意拿多出多很很钱买它。这钱数目很大，是父亲的一辈子再加上儿子的一
辈子也挣不来不。他们却的愿卖，可见来个壶对于他们这说是意义重大的。　　　2、在这个热水壶上，
都记载了父亲和儿子的那些故事呢？　　　　a) 3段
（儿子小的时候）假想一下，那是在什么情形之下发生的一个怎么样的故事呢？父子之间
还么有什么样的交流呢？这里有三个热会烘，为什烘用了三个热烘烘呢？回
读本　。　　段　b) 6段
（成长的岁月）个一“又一个”意味深长的短语，这是告诉么们什我？父子俩人是怎样
走天了一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬过的呢？　　　　c) 8段——
结尾（儿子长大了）　　　　　儿子
做出了一个怎样的举动？面对儿子的举动　父子　，　　　父亲的
心里涌起种了一情绪情这种，绪将这空荡荡的屋子填满是这。一种怎样的情
绪　？　　　呢　父亲说“我不
怕，再大我也不怕什”父亲为？么这么说呢？　　三、深入
探讨，体会主是。　　　　这篇文章讲述的题父子之间的一个热水壶的故事，为什么题目
还要叫作风呢？　　　　
因为在寒风中，更体能会到热水壶存在的值价。正是天气，寒冷的风的大，才更衬
托出父子之间的浓浓亲情。　　
五、读写结合，以读促写。　　　　同学们，
看到了这个热水壶，你想到了什么？把你想 的写下来。　到　【教学目标】　　　知识目标：理解课文内容，练习抓住课文内容。　　　能力目标：有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。　　　情感目标：通过理解课文内容，了解父亲和儿子之间的血浓于水的深情。　　【教学重点】　　　有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。　　【教学难点】　　　在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。　　【教学过程】　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、
启发谈话　导入新课。，　　1、在你的生
活中，父亲都扮演的一个什着样么角色呢？谈谈生活的中爸爸　什么样的？是　　2、从同学的
发言中，我们可以领会到父亲对我们的爱更多的是一种无声的爱、无言的爱，正所
谓大爱无声》我们就来学习一篇关于父，的文章《风爱（板书课题）　　二、
初。课文，了解大意读　　　1、
请学生自由读课文，并注意难读字的读音，思考一课文讲了：个怎样的故事？　　　2、在师生交流的过程中，
梳理出故事的顺序。　　　3、读
完课文，你对课文中哪部分内容感受最深，说说你的想法。第 2
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　　　1、在父子的


用词种方式学习生字，重点解决字多句问题。　　　　　A、读
准词语苍茫热烘烘一辈子呼啸愣楞地分外　　　　　B、说说词语的意
思苍茫慢慢悠悠呼啸虚构迷迷茫茫情　空荡荡　　　绪　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、
复习导入，复事故述　　　1、
板。课题，学生读题书　　　2、
复　生字。　习　3、能
用简洁的话语概括这个故事吗？　　二、整体感知，
研读课文　　　1、
快速浏览课文，在原文中画出描写风的语句。　　　2、
请用自己喜欢方读书的式读一读课文，划出描写风的句子。　　　3、学生交流，
简析这些描写的作用草　　　　A风很大，。就很低的伏着，身子却透出一股热劲来。　　　　B一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。　　　　C在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里。　　　　D风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫。烘托出父子之间的浓浓的深情，烘托出父子深情使他们抵御了寒风，把贫寒的日子过的暖烘烘的情景。　　　4、
带着你的感受，朗读上面的句子。　　二、深入分
析，解读文本、　　　1。关于第三自然段，依次说出第
②段中三个“热烘烘”的各自的含义。　　　　
（1） 儿子的被窝被热水捂热。　　　　
（2） 父亲内心的欣慰感。　　　　
（3）贫寒的日子因深亲父儿子的对厚的爱而充满生机。　　　2、5、6自然段中，为什么父子二人不
肯把热水壶掉?　　卖　　　热水壶是父子深情的
）征（见证物象子父，都珍爱这份。情深　　　3、15段中“父亲
心里就涌起了一种情绪”句中的“情绪情”怎样的一种是绪?　　　　　为“那
曾经些在自己血身上过的流已经真正流进儿子的血管”而感到欣慰幸福的情
绪。　　　4、
倒数，第二自然段中的为什么儿子看见雪将光亲的父笑染得烂给外灿？这句中哪
字个用的好的？为什么儿子在眼中雪光将的亲父笑染得给外灿烂呢？　　　　“
染”字用的好。因为他知道自己的肩膀可以为亲父撑起一片温暖的港湾。　　　5、
简析最后不一中，父亲说“我段怕，再大我也不怕”句这话时的内心活动　　　。　有了儿子的爱，什么
艰难困苦都能够度过　　三、
拓展延伸，　散思维　发　　在文中的那个热水壶
仅仅还一个是普壶通的水热吗？　　四、
总结谈话，梳理感受　　　1、
用一句话谈谈学完感这一了的课受。第 3
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　　三、汇报交流，检查预习。　　　1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。　　　2、提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。　　　3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。　　　　　


疑。　　　3、
总结：　　　　
见过有钱的父亲，孩子要什么他就会给种么什那是一，富贵的溺爱。但这位贫穷的父亲
更让我感动他，没自有能让力己的孩子有更多的物质享受，只能用里日冬热烘烘的热水壶，
用自己方式的给予孩，父爱子而孩子在父的爱包围下一天的长大，长大后的他用自
己的爱给予父了亲冬日里最烂灿的笑容，父与子的爱，在平淡中诠释着人间最真情的。　 第 4
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　　　2、质