五年级上科学评课-光是怎样传播的教科版本节课是在五年级第二单元《光》中第三课的内容，何老师通过精心的设计，耐心的引导让孩子们对光是如何传播的有了一个清晰的认识，纠正了自己的前概念，达到了预期的教学效果。何老师首先让孩子们感受光，引导孩子们思考光从哪里来，光是怎样到达被照亮的物体上的，然后结合导学作业让孩子们画一画你认为光是怎样传播的，通过这个活动充分暴露还子的前概念，接着找证据证明光是沿直线传播的，最后通过学到的知识，解释了影子形成的原因。整节课进行的非常顺利，孩子积极充分的参与，达到了较好的效果。特别是一下几点我觉得何老师做的非常到位：1、充分暴露前概念何老师通过让孩子先画一画孩子心中光传播的路径，充分暴露了孩子的前概念，有的孩子认为光是直线传播的，有的认为是曲线，还有的认为是曲线和直线都有的，孩子们勇敢的暴露前概念为接下去的上课环节做好了铺垫，当最第 1 页


予肯定，再重复一遍，第 2 页
后让孩子解释影子形成的原因之后，孩子们对光的认识有了一个全新的认识，这个活动为教学目标的有效达成奠定了基础。2、寻找多种证据课堂上，孩子们除了用书本上给出的方法证明光是沿直线传播的以外，还努力的引导孩子们用其他方法来验证，这个活动巩固了孩子们对光是沿直线传播的认识。通过演示弯管和直管的活动，让孩子们直线传播有了一个更加深刻的认识，达到了教学目标。也有很多不足之处：1．新课导入不能很好的引起学生的兴趣。可以提出几个问题，吸引他们的注意力，或者玩个小游戏，提起他们学习的兴趣。2.教师做演示实验时，老师在讲台上做下面的学生看不清楚.只有前排的学生可以看得清楚,后面的同学根本看不到。如果条件允许，可以拍请老师帮忙拍下来，用多媒体播放给学生看,这样有利于学生看得明白实验的过程，学生在自己做时也能明白实验的步骤。 3. 学生回答问题时,要多一些评价语，回答对的要给


错的其让想再想在。这平时可能有时忽略了，学生也不知道自己回答的是否
正确在孩子们。 何老师的课堂是
愉快有，他们的充分的说话权的有较好，民主权，可以
理直气壮的表达自己观点，可以对同学的观点提出质疑的这样，课堂给孩子们足
够的空间发挥主观能动性，培养极孩了积子主动思考的习惯，对孩子的终身发展
是有利的。第 3 页
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