见？（实验）那你能设计一
个实验来说服老师，说服其他同学们这个猜想是对的吗？实验
论证：实验一：⑴、为什么你要用卡纸，
塑料片，玻璃片行吗？（只要不是透明物体就可以）⑵、要
带孔的卡纸呢？钻孔的目的是什么呢？（让光线从这个小孔中通过）⑶、两张？为什么书上说要
三张呢，一张行吗？（一张不行，三张比两张好）⑷、那现在
三张带孔的卡纸准备好了，该怎么放呢？（间厘米隔15）⑸、
挤在一起可以吗 ？那我拉的很远很远呢（光的要一传播定的距离）（很远的话效果就第 1 页
光是怎样传播的教学背景：重点是探索光是如何传播的，人们很早以来就是通过光照射下的物体和影子的观察，提出光是沿直线传播的，学生通过日常生活经验也能判断出光是沿直线传播的，但是让学生举例子以及设计另外的实验需要些时间。教师需要额外找些事例增加学生对光是沿直线传播的理解。【教学目标】科学概念：光是直线传播的。过程与方法：1、有依据地推测光的传播路径。设计验证光是直线传播的实验。2、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。利用光的传播规律解释为什么会有影子。[来源:学#科#网Z#X#X#K]情感、态度、价值观：1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。2、知道推测要有依据。在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。【教学重点】会用多种方法验证光的传播路径。【教学难点】设计验证光是直线传播的实验。通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。【教学准备】手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管【教学过程】一、引入复习引入：谁能说说一天中，物体影子的变化规律呢？太阳位置和物体影子的方向的关系？[来源:学§科§网]我们已经学过光源，那有哪些光源？那有谁注意到没有，光是怎么照到我们周围的物体上的呢？请同学们上来画一画光是怎么传播的？看一看，两位同学的画法有什么共同的地方？（板书：直线）大家是不是也是用直线来表示光的传播的呢？（出示课题：光是怎样传播的）一、探究提出问题：光是怎么样传播的？建立假设：光是沿直线传播的。同学们，日常生活中，有没有什么想法可以支持我们的猜想呢？（学生举例）影子、荧光灯、在有雾的天气里，汽车灯射出的光是直的、穿过森林的光是直的，电影院里的放映机、日食、月食、小孔成像、队伍看齐、抢打时瞄准目标……同学们说得似乎都有道理，可是老师还是不敢相信，除非你让我现在就看


明显了）⑹、
三张卡纸排成一列，目的是？（让三个小孔排成一直线）⑺、
最后要有一张没有孔的卡纸，你认为必要吗？（有，作为屏）一
个实验终于设计好了，那请同学们边做边观察，想一想还有其他实验方法吗？开始！5分
钟以后学生汇报，师生交流。哪个小组来说说你们的发现？实验
二：当
我们移动第二或第三张卡纸时，你发现了什么？两次[来源实验有什么不同的现象？:ZXXK]（光可以通过
排成一直线的三个小孔，却说不过不在通直线上的小孔，一明光只能直线传播，
而不能有时直有时弯的）实验
三：我用一根空心的管子可以
吗以那谁来解释一下？（光可？（可以）通过直的管子，但不能通过弯
曲的管子，所说我们可以以，光是直线传播的）现在老师相信
了，大家的猜想的确是对的。那我们科上学把经过实验反证验复的猜想称为科学结
论，今天我们的科学结论是？（光是怎样传播的）得出结
论：光在同一种物质[来源:学中是沿直线传播的。+科+网]二
、巩固总来源 [结:ZXXK]阅读
书本上的资料，学生完成作业的自我评价这节
课我们自己设计并通过实验验证了家们的猜我，大想做得很好，你能告诉我你有什么收获吗
？作业
：回家将纸张中间剪成不同的形状，在阳光下，距离地面不同远观察图形的变化。板书：我们的猜想：光是直线传播的
吗 ？ 直线我们的依据： 光
速：30万千米每秒我们的结
论 ：光是直线传播的。 【教学
反思】：本节课比较简单感光沿直线传播学，都有生受，在距离程过的中，学生能够
想到汽车的尾灯，摩托车的灯光，电影院或是教室中的投影、激光枪、紫外灯、红外灯电
视屏幕电手、筒、家用电灯……教师也适时的充补如古老房子瓦片孔的小间，有一束光。队伍看齐、
枪打时射击目标应用的是光沿直线传播这个原在理。实验的过程中，学生学会
偷懒了我，但是这欢喜样的偷懒有，个班级应用文摘卡代替纸而且后面
也排列很多，每个小组做的很投入，精彩的学生活动！但也有
部分班只参级照书本，上因此教师也可以适引的时导实验器材只要能达够到实验的结果，
器材和方法是可以变换的。不局限于书本上的方法。这样有助于学生思维的发散！第 2 页
不