班 级四（1）学 科语文备课教师授课时间课时安排1课时课 型略读课课 题4.校园交响乐目标导航1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。重、难点揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。学法指导1、自学生字词，会读写生字词。2、通过查看工具书联系上下文理解词语。3、参与小组学习，积极发表自己的意见。预习任务1、默读课文，标出自然段序号，勾画出生字词语，将这些生字词语读三遍以上至会读，给生字表中的生字注音。2、大声朗读课文三遍以上，要求读正确，读通顺。3、通过查工具书可联系上下文理解词语 “蜂巢”、“井然有序”、“汲取”、“书声琅琅”、“采撷”、“栖息”等词语。4、课文主要写了什么内容。5、读课文，积累。好词： 佳句： 激趣导入　同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？　　　　有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。预习反馈　1. 指名分段朗读课文。　2. 引导评价学生朗读情况。　3. 出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。　4. 出示本课词语，朗读，理解。　5. 指导学生轻声朗读课文，在读懂的地方，旁批感受。 6.课文写了什么内容？第 1 页


他代表着什么？5、读
完这组诗，你有什么感受呢？交流点
为校园就像蜂巢是蜜蜂酿蜜的地方一样，是我们吸取知识的地方。“汲取
寻觅”“时
时·····而而·····时而”（有节奏3感、朗朗上口）、鸟岛是一个怎样的小岛，它的生机展现在哪里？这是一个
无比快乐、充满“机的小岛。它的生生主要你表现在机飞翔、流动的身影
拨1、你最喜欢哪部分诗？仔细读读，并想想它好在哪里。2、想想作者为什么把校园比作蜂巢？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。因
。旋转的··舞步··歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭”4、花瓣指的是什么？
他代表着什么？花瓣指的是
子孩在教师们节给这写天老师的贺卡了表现，孩子们对老的师热爱，同时
显现出了老手机的高辛勤崇和，让我们感受到是样的校园这洋溢这浓浓生师的情、读的“家园”。5
完这组诗，你有什么感受呢？引导学生
毫无顾忌畅所欲言，想到什么就说什么，不拘泥于形式。小
我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会
到作者什么样的思情感想呢？（生自由回答，师趁题板书。）再读课机。说说你的理解。
结升华回顾
今天们要我赏欣乐的响交不是由乐队奏演的，它演绎的是那充满生机与活
力，充满着浓浓的师生情的校园生活。拓
实家，我们的在庭生、里活中、大自时然常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下
展延伸同学们，其
去以后咱们仿照课文写一写吧。板书
设计　　4、校园交响乐　　蜂巢——教室　　鸟岛——校园　　花瓣——信 第 2 页
合作学习1、你最喜欢哪部分诗？仔细读读，并想想它好在哪里。2、想想作者为什么把校园比作蜂巢？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。3、鸟岛是一个怎样的小岛，它的生机展现在哪里？4、花瓣指的是什么？


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教学反