⑴请说说诗应该怎样读？ （明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。） (2) 听范读 (3) 个人自由朗读。 (4) 指名试读，评议。（5）齐读。4、读了这首诗，你能简要的说说诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ （引导回答上面问题：村庄儿女───耘田织布 童孙─────学种瓜）三、学习诗文，探究诗意１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。⑴昼：白天。⑵耘：除草。⑶耘田：在田里除草。⑷绩麻：把麻搓成线。⑸各当家：各人都
担负起一定的家庭责任。⑹未
解：不懂。第
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《四时田园杂兴》教案设计 教学目标１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。２、有感情的朗读、背诵古诗, 默写古诗。３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教具准备1、 课件2、 生字卡片教学重难点 通过读诗体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。教学过程一、导入新课： 1、 我们以前学过不少古诗，作者大都是唐代或者宋代的诗人，那么今天我们再来学习一首宋代诗人的诗（板书课题：《四时田园杂兴》）， 你知道这首诗的作者是谁吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少；播放范成大的简介资料。） 2、释题： “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？二、读通古诗，认读生字１、学生借助拼音，读通古诗2、教师出示生字卡片，学生读一读，并要求学生用生字进行组词练习。 3、教师指导学生读出古诗节奏。


：参加。⑻耕
织：耕田织布。⑼傍
：靠近。⑽桑阴
：桑树下。2、小
组讨论诗句意思3、全班交
流。４、指名试
着概述全诗大意。白天到田里
去锄杂草，晚上，在家里把麻搓成绳或线，村里的大人们都有各自的事情要做。孩子
们不懂怎样耕田织布，也在桑树的树荫下学着种瓜呢！四、
品词赏句想象悟情１、
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”⑴诗歌一、二
句写了什么内容？明确：
农民劳动的繁忙景⑵象。想象：昼和夜分别指什么？
围绕耘田绩麻启发想象农还们除了“民耘田绩麻”要干些什么
活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大
见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）⑶结合
想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复
读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。2、
赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”引导学生
察图画观、述描画（面容。内抓住儿童神态动作、想象、其语言们，你）喜欢这些
小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。品后
指导诵读，带着者作对那些儿童的喜出之情爱读。读来小孩子的调皮爱可。读出小孩子
的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。五
、有感情地朗读全诗，指导背诵１、放
声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。２、指名读。３、
老师配乐吟读。４、学生入情入境的齐读，朗读中自
然成颂。六
、总结全：文同学们，想象着农民昼出夜归，继耕续作的情形，你们想对农民说什么们呢（你
真辛苦啊，你们真勤劳啊）这是大家学了这诗首后对劳动人民表达的赞叹之情，是啊
诗人看到，农民白天耕，作晚上绩麻、童孙种，瓜同样也会表达的怎样他思想感情呢？（
表达了作者对劳动人民的赞叹！）七
、拓展：还知道哪些关于范成大的诗歌（课件出示） 八
、 布置作 1、背诵并默写古诗《四时田园杂兴》。业2、搜集范成大的古诗 板书设计 四时田园杂兴 白天，
耕 作看 晚
上，绩麻 感：对劳动人民的 赞叹 童孙，种瓜第
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⑺供