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作者很懒没有写任何内容
清晰
的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉击冲与深刻的印象点启发。拨时我采用的是
游戏激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参让，与他们更加积极的投入到体验与发现第
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湘版美术教材第八册第十课《编织美丽》说课稿 一、说教材： 《编织美丽》是新版美术教材第八册第十课的教学内容。这一课的原题目是《编纸条》，非常直观但我个人觉得标题缺乏一定的趣味性，所以将它的名字改成了《编织美丽》，我想这样的课题会更符合新课程的理念。《编织美丽》是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美基于以上考虑我设计的本课教学目标是： （1）掌握编织一提一压的基本技法。 （2）采用编织的基本技法制作一件作品。 （3）通过教材提示与自我观察，掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。 （4）设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。 四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去，创造的灵感往往来源于生活，生活中的发现创造更多的美。本课的重点就是如何将生活的感受运用于作品。 二、说教法： 在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：情景创设——引导观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。 情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、
精髓所在，它让孩子们真正美会到体来源于生活，生活创造美的深刻
内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。 三
、说学法： 常
道言：“授人以鱼以如教人不渔”，科一学学习是的开把学生发智能的匙钥金，也习是学
取得成的效必教要条件。育要达到的目标之就一是要教会学生学会学习。在本课中，学生
从好奇—知感—乐中体验——观察探，——究胆创新大都体通过自我的观察、是验、探索而完成最
后的品的，这样作过程是孩子一次程乐感快、探索、发现的过受，也是潜移默化
。养自己各方面能力的过程培因此，在整们教个过程中，孩子学始终保持着积极、自主的
态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试与体、、验伙伴一起讨论作合、，创造力在不知不觉中
被挖掘激发，整个课堂氛围活跃四、教学过程： 、轻松、平等。 （1）编织的基本方法很
简单，处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸引孩子们的
注意力呢？设我计了一个“的送贺卡”情境，事先了我解上课的班级最近过生同日学的名字，在课堂上，我
宣布将有一件自己亲手制作的特别礼物要送给他，接着我亮出贺卡
，漂亮的卡贺吸目了所引孩子的有光，而贺卡主要就是运用了编织的技法制作而成。加上是
送给本班子同学，孩的们的兴趣更是高涨了起来，我顺势向学生提问：美丽的贺卡的
确不止老师的这一张我可，觉得我的最美、最独特，你发现为什么了吗？从而很快引出本课课题，
并促使学生投察的观入和发现。孩子们在郁浓的好奇心趋势下主自观察制作的方法，
并尝试着自己动手做一做。本课的知识点学生很快便掌握了。 （2）
接下来如何制作出不同样式的编织作品是本课的难点，为了增强了趣味性，我设计“火眼金睛”的
游戏激意法趣发学生的思维，学生任启选择自己喜欢的一款点击本入，将基进编织方法制作的作品与
之对比同找找不，点，比比谁的眼力厉害同找到不，的制作方法
之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请做同上来学老师小容，这样，学更生易理解也
加深了学生的印象，同时积极参与的同学还可以得到老亲师手制作的编织贺卡，更起激了学生思考的兴趣，巧
妙的活动、直观的演的与孩子们积示主动极参与很快解决了制作的难
题。 （3）美来源于生活而
融入生活，最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧
密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，首我先出示没编主题的有织作品，提问
“你：来得它可以用觉干什么？”接着示用利体展媒三法种不的方：在同添部外加添在内部、
加、改变外形三进方法种原作品，行了加工后之丽成了一件美的变艺，品术还可以给第
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中；归纳拓展是一堂课的
个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。 （4）
看，这些琳琅满目，美不胜收的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品
闪烁着都们孩子智慧的辉光，让我们不得不为他们每一个奇妙想的法而服折品学生将。自己的作
布置成了一个小小作的品展示会，通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品在这
里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。 （5）当学生
还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分
领略到现实生活艺术的魅力，让他们明艺白术与生活是多么息的息相关，水乳交融
。 五
、教学反在 思：我们的美术术
语中有一句用得最多的话：生活不是缺少缺美而是，少现。我想：发我们的孩子们缺
少的是不勇的于发现探索与精神，而是缺少一更个宽大更的界世。实践告诉
们，所我予给子孩们的不是单纯让一种方法或的种知识，而是要一他们明白，他触在所接现
到的知识只是这个世界很小的一部分，只要过通细仔的察、观耐心、的现发勇敢的探索
你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。 第
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她取
的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉击冲与深刻的印象点启发。拨时我采用的是
游戏激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参让，与他们更加积极的投入到体验与发现第
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湘版美术教材第八册第十课《编织美丽》说课稿 一、说教材： 《编织美丽》是新版美术教材第八册第十课的教学内容。这一课的原题目是《编纸条》，非常直观但我个人觉得标题缺乏一定的趣味性，所以将它的名字改成了《编织美丽》，我想这样的课题会更符合新课程的理念。《编织美丽》是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美基于以上考虑我设计的本课教学目标是： （1）掌握编织一提一压的基本技法。 （2）采用编织的基本技法制作一件作品。 （3）通过教材提示与自我观察，掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。 （4）设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。 四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去，创造的灵感往往来源于生活，生活中的发现创造更多的美。本课的重点就是如何将生活的感受运用于作品。 二、说教法： 在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：情景创设——引导观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。 情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、
精髓所在，它让孩子们真正美会到体来源于生活，生活创造美的深刻
内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。 三
、说学法： 常
道言：“授人以鱼以如教人不渔”，科一学学习是的开把学生发智能的匙钥金，也习是学
取得成的效必教要条件。育要达到的目标之就一是要教会学生学会学习。在本课中，学生
从好奇—知感—乐中体验——观察探，——究胆创新大都体通过自我的观察、是验、探索而完成最
后的品的，这样作过程是孩子一次程乐感快、探索、发现的过受，也是潜移默化
。养自己各方面能力的过程培因此，在整们教个过程中，孩子学始终保持着积极、自主的
态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试与体、、验伙伴一起讨论作合、，创造力在不知不觉中
被挖掘激发，整个课堂氛围活跃四、教学过程： 、轻松、平等。 （1）编织的基本方法很
简单，处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸引孩子们的
注意力呢？设我计了一个“的送贺卡”情境，事先了我解上课的班级最近过生同日学的名字，在课堂上，我
宣布将有一件自己亲手制作的特别礼物要送给他，接着我亮出贺卡
，漂亮的卡贺吸目了所引孩子的有光，而贺卡主要就是运用了编织的技法制作而成。加上是
送给本班子同学，孩的们的兴趣更是高涨了起来，我顺势向学生提问：美丽的贺卡的
确不止老师的这一张我可，觉得我的最美、最独特，你发现为什么了吗？从而很快引出本课课题，
并促使学生投察的观入和发现。孩子们在郁浓的好奇心趋势下主自观察制作的方法，
并尝试着自己动手做一做。本课的知识点学生很快便掌握了。 （2）
接下来如何制作出不同样式的编织作品是本课的难点，为了增强了趣味性，我设计“火眼金睛”的
游戏激意法趣发学生的思维，学生任启选择自己喜欢的一款点击本入，将基进编织方法制作的作品与
之对比同找找不，点，比比谁的眼力厉害同找到不，的制作方法
之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请做同上来学老师小容，这样，学更生易理解也
加深了学生的印象，同时积极参与的同学还可以得到老亲师手制作的编织贺卡，更起激了学生思考的兴趣，巧
妙的活动、直观的演的与孩子们积示主动极参与很快解决了制作的难
题。 （3）美来源于生活而
融入生活，最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧
密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，首我先出示没编主题的有织作品，提问
“你：来得它可以用觉干什么？”接着示用利体展媒三法种不的方：在同添部外加添在内部、
加、改变外形三进方法种原作品，行了加工后之丽成了一件美的变艺，品术还可以给第
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中；归纳拓展是一堂课的
个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。 （4）
看，这些琳琅满目，美不胜收的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品
闪烁着都们孩子智慧的辉光，让我们不得不为他们每一个奇妙想的法而服折品学生将。自己的作
布置成了一个小小作的品展示会，通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品在这
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还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分
领略到现实生活艺术的魅力，让他们明艺白术与生活是多么息的息相关，水乳交融
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、教学反在 思：我们的美术术
语中有一句用得最多的话：生活不是缺少缺美而是，少现。我想：发我们的孩子们缺
少的是不勇的于发现探索与精神，而是缺少一更个宽大更的界世。实践告诉
们，所我予给子孩们的不是单纯让一种方法或的种知识，而是要一他们明白，他触在所接现
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你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。 第
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