卷成卷，装外，封加这样的书信或
公文无论从哪个方面来讲都比文骨甲轻便多了。　　　　
帛书：在战国后期，有一种用帛书为书写作料的材籍，叫帛书，帛是白色的丝织品
，汉代总称丝织品为帛或缯，合称缯帛，所以帛也书叫缯书。相比竹简，帛书更是也便书写轻
更方便，但是造价太高。　　　　纸
质图书：东汉时期的昇毕发明了纸后，我的们先人就们将字文图刷等印案在纸上。
经过改良的纸，既轻便又经济。　　　　
电子图书：以电脑磁盘或光盘为材料，用电脑文件的方式把内容输入进去想，（第 1
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　教学目标：　　　１、通过看图读词，了解人类记录文字的材料和书的形状的发展变化；　　　２、认识一组描写学习过程和学习成果的成语，初步了解它们的意思；　　　３、积累关于读书的名言，正确流利地熟读它们，并能背诵这些句子；　　　４、通过读故事《花儿生气了》，知道语言环境不同，同一个词语就会有不同的解释和意思，理解词语要联系语言环境来辨别；　　　５、初步了解反问句的句式特点及表达效果；　　　６、围绕口语交际主题，学习怎样向别人推荐一本书；　　　７、以《我喜欢的歌》为内容，开放性地自由习作，学会写清自己的想法。　　教学难点：　　　　初步了解反问句的句式特点及表达效果；　　　　围绕口语交际主题，学习怎样向别人推荐一本书；　　　　以《我喜欢的歌》为内容，开放性地自由习作，学会写清自己的想法。　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学目标：　　　１、通过看图读词，了解人类记录文字的材料和书的形状的发展变化；　　　２、认识一组描写学习过程和学习成果的成语，初步了解它们的意思；　　　３、积累关于读书的名言，正确流利地熟读它们，并能背诵这些句子；　　教学重难点：　　　１、通过看图读词，了解人类记录文字的材料和书的形状的发展变化；　　　２、认识一组描写学习过程和学习成果的成语，初步了解它们的意思；　　　３、积累关于读书的名言，正确流利地熟读它们，并能背诵这些句子；　　一、导入：　　　　一个单元的学习又接近尾声了，让我们到语文乐园里来逛一逛，你会有很多获哟　　二、读一读：　　　１、自己读图片下面的词语，结合拼音，把不太熟悉的词多读几遍。　　　２、检查读词。　　　３、你对图片所列出的书有些什么了解？（学生说，教师补充。）　　　　甲骨文：是我国最早的可识文字，是书写或或隽刻在龟甲、兽骨上的占卜辞，也有少数是记事的文字。　　　　简书：战国时期，纸张还没有发明，而商周时期的甲骨文又被淘汰了，逐渐兴起的是竹或木制作的简书，这种书把书信或文章刻在竹或木片上，称为竹简或简牍，简信一般字面向里，捆上加封，长信就把简片用皮条连系成册，


跟以前的图书相比本什么不同？）这样有图书，成的低，查找方便，图文并
茂，还有声音和活动图像，很生动，可以复制，收藏和携带都方便，引用和摘录方便，但
这种图书要借助电脑才能读，。　　　４、你
觉得我们的图书的变迁实际是代表什么的变迁类（人？科技的进步。）是的，以
后科技越来越发达也许我们还能创更造为方便。图书的　　　５、
今天老师讲得比较简单，你也可能通过细电去详脑了解一下我们图书的过去和未
来，尝试一下电子图书带给的们我方便。　　　６、
再　这一组词语。　读　７、把我国图书的变
迁历程记下来。　　
三读认一认，读一读。　　　１、自己、这些词语，结合下面的拼音，把词语读
准　　　２、检查读词。。　　　３、我们积累词语不
但要会读，还要知道他们意思，的样我这才能用，只有有经常用
才会记牢得更，今天我们学习的这些词都思什是意么呢？有一部分可大家平时用较得思多意
好，还有的就不太理解好这里了。理解提示大家理解词语的方法：词语中比较字生的我们可以用查字
典的方式去字解，难理理解了，这个词的意思大概就知道了，还有就是可以和你身边
的同学一起交流、讨论，下面大家就用这的样方语来理解这些词法。　　　４、
集体　流：交　　　　重点
指导：字斟句酌、深思熟虑、栩栩如生　　　５、
指　读这些词。名　　６、你能用
中其一个词说句一吗话？　　　７、
再读词。　　
四背写一写，背一、。　　　１、在本单元
中，我们通过三篇课文的学习，体言的了语会到魅力，我们也知道多读书
才词能多积累语，才让能自己的语言也变得有魅力，今天句们还要学习几我关于读书的名言，在
天今言学习名前，你来回忆一下，以前我们还过学哪？关于读书的名言些　　　２、自己读
三句话３　　　。、把你认为你读
懂了的那句话读给大家听并，说说你的理解。　　　　
尽“信书，，则不如无。书”：有的书，内容庸俗，对人没有好处书有的；的有些内容过时，
已不适应现在人的观念，如，“女子无便才是德”的有的书上；内容有错误如
以，前第七长的课文《册城砖》中说宇航员在太空用肉眼能看到长城以所。看书的时有我们要候
选择，有思考识不要书上说什么就信什么，，用自己所学的知要进行判断。　　　４、
再描读句子在自己的书，上红。　　　５、
比赛　诵句子。　　　　　　　　　　　　　 　背第二课时　　教学目标：　　　１、初步了解反问句的句式特点及表达效果；　　　２、围绕口语交际主题，学习怎样向别人推荐一本书；　　　３、通过读故事《花儿生气了》，知道语言环境不同，同一个词语就会有不同的解释和意思，理解词语要联系语言环境来辨别；　　教学重点：　　　　了解反问句的句式特点是及表达效果。第 2
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一想这样的图书


话把这个故事说给大家听。　　　３、同学们为什么
笑话小勇为你？什么笑话小勇？　　　４、读了这个故事，你
懂得　什么？了　　５、辨别这
两　字的意思。个　　　　花：我
今天花了十元钱买了一本书；这花真漂亮；那是一只花猫。　　　　　熟：我
回家时妈妈把饭做熟了；我和他这熟；很西瓜熟透了。　　　６、
中国字很的文神奇，改动的下字一顺序，句子的意思就全完变了，如个把同一果词放在不同的地
方，又会产的不同生意思，所以大家词用词或在理解是义的时候要注辨意别。　　二、
探究与发现　　　１、
指句子读句子，想一想这几个名有什么特点？（虽，问句是但是答案能从问句的反面
找到，所以叫句问反。）　　　２、
试着把这几个句子改成陈述句，与原句对比。读　　　３、你
觉得改之前和之后上句子在表达效果的有什么不同？　　　４、在课文里
找一找，还有这样的句子吗？找到并改写成陈述句。　　　５、你能说出同样句式的句子
吗？　　　６、有时
候我们为了表达效果更强烈们些，我一也能用反问的形式来表达。　　
三、口语交际　　　１、
创设情境，激趣题导。　　　　　
今天老师带大家和兰兰、文文一起共同谈谈，书的问题看首先请大家。图看　　　　　
从图上看，你知道他说在们些什么？　　　２、
细读范例，明确要求　　　。　　说清书名，喜欢的理由，
先想好，再有条理地说。其学同它仔细听，可以有礼貌
地发问。）　　　　　
他己是怎样推荐自们喜欢的书的？（先，推说什么书荐再由说推荐的理说。）　　　３、
提示：在交际之前，先想，想一你最近读过的好书，你喜欢这本书有什么理由？（故事有
趣？增长见识？有教益）？　　　４、推荐交流，
互动评价。　　　　
⑴各自准备。　　　　
示范⑵学荐，生推价给评予。　　　　
⑶对照老推师的荐，备次准再。　　　　
⑷同相互桌荐推，评互。　　　　
指⑸名上台荐推，价全评班。　　　　
⑹结合情况小。结　　　　　这
节口语交际课我们不仅把自己喜欢的书推荐给了大家还，大从家荐的推中了解到了很多
好书书内容，喜欢的了上中的人物，收不可获小，冰心奶奶曾勉励我们说：“
读书，读多好书，好。读书”我希望同学们课外把读一些书，并多好的词句摘来下录的把自己，
体荐写下来，还把自己喜欢的会推书给大家。第 3
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　　教学难点：　　　　通过读故事《花儿生气了》，知道语言环境不同，同一个词语就会有不同的解释和意思，理解词语要联系语言环境来辨别；　　一、读一读。　　　１、自由读故事。　　　２、用自己的


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