料河搜集描写祖国大好，山的古诗。　　　教
师准备课：）件（ptp。　　课时
安排课　1：时　　教学过
程：　　课前
谈话　　　：1. 同学
们，听大说玩家特别喜欢，尤其喜欢游山玩是，水吗？咱们湖州就是一个有山有水的好地方。
老师最喜欢湖州的莲花庄，挤挤其喜欢荷尤挨挨塘里的荷叶。谁能像老师
一样向大家介绍你的最爱？　　　2. 就
是这迷人的江南风代景，国古让中许多文人一边走走看停停看，一边与友朋一起饮酒
作诗。仿佛这南江水乡就是们他的故乡。　　一、趣说
东坡入西湖，导与诗文。　　
（一）趣　　　激1. 小朋友们
，你们去过西湖吗？谁能用一些词语说说州杭是一个怎样的地方？(风景如
画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水　澈……)清　　2. 俗话
：说上，有天堂（苏有下杭）。杭州有有之湖，如人之西眉目。有一位大诗人，
特别喜欢他西湖，他第到次来一杭州就觉得这悉里别熟特，几乎成为了他的二第故页1 第
设计理念：　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。　　体会诗歌的意境是教学的重点和难点，这首诗歌的教学，要在诗境与文章外显的语境之间找到巧妙的融通点。要读出西湖的美，走入晴日雨天丰姿不同而形神俱佳的西湖，从而感受到“淡妆浓抹总相宜”的意境，可以抓住西湖晴雨两幅图中的语境。从“水光潋滟”、“山色空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天气下的不同的美，将这两幅图铺展开来，将西湖的美读得富有层次和厚度。从诗人信手拈来的比喻“淡妆浓抹”“总相宜”中寻找西湖和西子的共通之处，回文西湖晴雨图，读出西湖的自然出众，走入诗文中作者由触动心灵的感官之美内化为理性赞美的诗境。由此，诗歌“语境”和“诗境”紧密融通，生成诗歌课堂和美之境。　　根据三年级学生学习诗歌的要求，开始培养学生自主学习诗歌的能力，重视读诗的方法，通过“美读”和“趣读”激发阅读的主动性，同时通过“有方法”“有层次”地读让学生学会读诗、品味诗歌语言，逐渐感悟出诗的意境，也有利于学生在语言实践中感悟积累和进行课外阅读延伸。　　学习目标：　　　1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　　3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。　　教学重点难点：　　　引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。　　课前准备：　　　学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资


，他在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理州杭，西湖在当时也会遇到污染的问题，他
西湖在兴修利，水建起苏“了堤”和“三潭映月”两道独特的景观　。　　3. 你们知道他
是谁吗？（苏轼）杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随爱位最一西湖的大诗人一
起去看看他眼的中西湖。　　
（二）揭题导入诗文，　　　1. 诗的
题目是（《饮湖上初晴后雨》）。　　　　
透①过读诗题，你读懂了什么？（a.天气变化——初晴后雨.b；地点——湖上舟中
；c.干什么——饮酒聊天谁）能连起说说一来。　　　　
②根据提示用自己的话完整诗地说说题的意思。　　　　
③小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似
的，常常在题目中介绍一些诗诗时的背景写理解了，题，我们再读来一读。　　
二、初读诗　　　题1. 大诗人
眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗歌，要求：放声朗读准字，读音2　　　。. 检查反馈
。　　　　
①一人读一句，其余课生读学题、作者。（à滟li潋n yàn 亦yì 宜yí）　　　　
②请生读古诗（学生评价）　　　　
③齐。　　　读3. 古诗方法
渗透　　　　
①了解了诗题，作者和读准了古诗还不能算读读了，还得好懂古诗，同学已们经学习了不
少古诗，谁能向大绍家介一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法？（看注释
、查字典、联系上资文、下集搜料……）　　　　
②有这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边诗读古释边看注，想一想文中
哪句古诗写的是初晴，哪是写的句后雨。　　三、
细读诗句　　
（一）下受西湖在不同天气感的湖光山色。　　　　　
初晴——晴光潋滟水方好　　　　　
后雨——　色空蒙雨亦奇山　　　1. 读诗句
你读懂了么什？（水晴的西湖天面波光粼粼湖，天的西雨朦朦胧胧）　　　　2. 短短
两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看　的西湖。　晴天　　　晴天的西湖
——光潋滟晴方好　　　　　水1. 水光潋滟　　　　　
助1）借注释（说说第一句的意思。（天的西湖水晴面波光闪闪，是多么美好
！）　　　　　
2）你（中从诗句那个词知道西湖水面波光闪闪？（潋滟）　　　　　
（3）潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾
，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语。　　　　　
4）（是什么水西湖让面波光闪动像（？阳）想太一下，假如你现在就在西湖的
船上游，明媚的阳光整耀着照个西湖，就在去放望眼有晴天下的西湖，景物，什么特点（
湖的水在西阳光下彻更加透，波光粼粼；西湖的山青更了；的湖西柳在阳下光仿佛层上了一披
金；碎的西湖鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿一了；身金衣缕西湖的花荷和荷艳叶更加鲜
了……）　　　　　　
①引入诗歌《晓初净慈寺送林子方竟宋·》（万里）毕杨西湖六月中，风光不与
四时同。接天莲叶无穷碧日映，荷花别样红。净慈寺：在杭州南屏山中峰慧日峰下。页林2 第
乡


杨万里的朋友。无穷：望不到边。别样：特别　　。　　　　　的a. 我们
一起来看看，同样在六月，诗人杨万里在西湖看到晴天下的西湖景色又是
怎样的。请大家诗由地读读古自。　　　　　　　b. 谁
说读过古诗，来说你读懂又有了西湖在晴日下天丽怎样特别的景致？（荷叶
在阳光下更加绿，荷花在太阳的照耀下红更了。　　　　　）　　c. 小
结：是啊！的湖西景物在晴日里这媚样艳明鲜，如果你就是苏轼，你会
样吟怎句诵这诗？（评价：你的心情是愉快的！你的心情就如同这明媚的阳光！我听，出来了
你的吟诵是发自内心的！）面对这波光粼粼水西湖的面，我们一起来醉陶地赞美——
水光潋滟晴方好　　　　　！2. 方好　　　　　
（1）面对这样丽美的湖光山色，请你用赞个字来一叹。（好！美！妙！奇！……）
人诗？么表达（怎好方）　　　　　
（2）老师用了查字典。方法来理解这个“的”字方我们一起来看看字典上关解“方”的于
释。①正②直；好正，恰当；③一种形状。请大家选择的一下赞同，小朋友举
手。　　　　　
（3）是怎样的景致处西湖的晴天美得让到好恰？（水光潋滟的精致，山青水秀
的景致，接天莲叶无穷碧，映日红荷别样花的景致……）　　　　　
4）（能晴天的西能不湖少这一抹阳光？不能能少一西湖一山一、水草一木？就
是这晴日里的西湖让世人从心底说出了——好水潋滟晴方光！（齐）　　　　雨天的西湖
——色空蒙雨亦奇　　　　山1. 山色空蒙　　　　　
（1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变
化，发生了什么变化，释借助注谁来说一说（？雨天，西湖云雾迷茫，也是那么奇妙
！）　　　　　
2）（在晴天里是湖西山的什么样的景象？（滴翠欲苍）现在胧？（朦朦胧呢、山色蒙蒙、
云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云…）老师…一也收集了些，我们一起
来读一读。　　　　　
（3）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）2　　　　。. 亦奇　　　　　
（1）闭眼想象一下这西湖雨天的美景，看见这样的西湖雨景你有什么感受？（
奇妙）把你的感受带当诗句入中读一读。　　　　　
（2）晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里这朦朦胧胧妙西湖奇的吗？（
也奇妙）　　　　　
（3）从哪个字当中你读出了“也”？（亦）亦就是也的意思在，古诗文当中常常用
到。　　　　　
4）（这西湖的美是景样的出神入化，带着你自己读感受读一的。　　　　情境
对话：　　　　苏轼在
杭州做官的时候他自己办公的地方就湖是西在边，西湖在夏日里时晴时雨的景
象也常常看见时此。，苏轼和朋友看和不同到气下的西湖，苏轼天他的朋友边喝酒边聊
，天们想想他会说择什么些选？刚才我们学过的词语用一用，比较和下晴天西湖一雨天西湖的不同，同
互桌相演一��