⑩桑阴：下树桑。　　　　
１诗歌一、二句写了什么内容？明的确农民劳动：繁忙景象。　　　　
２三、四句写中不懂何如耕织的“童孙”也学“在种瓜”，要表现什么呢？明确在农
村，无论女男老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。外另说明劳动像游戏一样，虽然繁趣但充满乐忙
。请学们认同真：想想一后两句表现孩童天真可爱的行为目，的是什么？（有
力地衬托出农民勤劳简朴的生活）　　　　
３诗歌的写　　　法　　（1）正面
描写劳动　象　　景　　（2）语
言清新自然，充满了浓郁的乡土息气。　　（四）引导学生试
着　释全诗：　　解　　白天除田草，
夜里搓麻条，村里的男女都担家。第 1 页
教学目标　　　1.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。　　　2.认识8个生字，会写8个字。　　　3.正确、流利地朗读、背诵古诗。　　教学重点　　　1.认识8个生字，会写8个字。　　　2.正确、流利地朗读、背诵古诗。　　教学难点　　　　感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。　　教学准备　　　　本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料、课件。　　一、导入：　　　　同学们，我们从学前班开始就学了很多古诗，谁愿意背给大家听？今天，我们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。　　　　播放课文朗读录音。介绍作者。　　　　（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）　　二、释题并初步感知课文　　　（一）释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？　　　（二）教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？　　　（三）指名试读全诗，引导回答上面问题。　　三、学习诗文内容　　　（一）自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。　　　（二）小组讨论，　　　（三）全班交流探究　　　　　①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。　　　　　⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。


幼童织懂耕田不布，也在桑荫树下学着种瓜呢！　　（
五）引导学生观察图画、描述画面内容。（住抓儿童神态、动作、想象其语言）　　（
六诗放声自由读），想像其意境辛体会农，一家民勤动的生活。劳　　四、有感
情指朗读全诗，地导背诵　　
五、总结　　　　
这首诗风格清新自然语，言亲切朴实，富有泥土气息。描写了张紧而又愉快的劳动
场面和田园生活的美好。　　
六、布置作　　业　　背诵全诗，
预习下一首诗。　　
七、板　：　　　　　书　　　　　　　　　　
　时田园杂兴　　　　四　　　　　　　　　　　（
宋　　范成大　　　　　　　　）　　　　　　　昼耘田　　辛
勤　动　　　　　　　　　劳　　　　　　　　　　　（
赞美　　　　　　　）　　　　　　　　　
夜　麻　　　　　　绩　　　　　　　　　学
种瓜　　天真可爱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（
喜爱）教学目标：　　　
１写会认9个生字，会、8个生字。　　　
２、有感情、朗读的背诵古诗　　　
３词体会诗、的内容，体会诗人热爱感动人民劳思想的,领情诗会歌意的境　.　　
４、培养古阅诗词的兴读和趣对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯：　　。点、难点重
过通意读会诗，体领会感情，培养学生的想象能力本　　教学准备：　　　　。课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料。　　　　　　　　　　　
　　第　课时　一教学目标：　　　
１个会认9、生字。　　　
２、有感情的朗读、理解古诗内容，背诵古诗。　　教学重难点：认会9个生字，有感
情的朗读。　　一、导
言：　　　　一年
之中有哪几个季节你？能用一首诗来告诉你同们学喜欢哪个季节吗（？学生交流）是
呀！在一年级的时候们我就学习了有关春夏冬秋四个季节天古诗，今的我们再学习一首
描写春四的古诗《天时田园杂兴》，板书课题：《四时田园杂兴》　　二、
新授　　1、介绍作者　　　　你们想不想知
道这首诗的作者是谁呢？下面老师单简介绍一下作者，看谁听的最认
真介绍作者：范成大(1126？～1193) 　　　　
南宋字人。诗致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154)，中进士。
淳熙十年因病辞归，时年58岁。年后此10隐大石湖。范成居是一个关
国事心、政勤务于、同情民人疾苦的士大夫。他的恤国忧民的一贯思想在其诗歌创作中页2 第
　　　　　


了充的体现分，。范成大的诗以反映农村社生活会图景的作品成就最高。他的田园诗概括
地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗月·经七》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农
村生活闲恬静适的诗和唐代诗人的一些反映阶级迫压的农家词、山农谣一类作品结合成一起，在
为中国古代集园诗的田大成者。范成大晚作年的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的
代表作品。　　　　
还记得一我们年级时学过的古诗《夏日》吗？那就是诗人范成大的作品，让我们下一起背一
吧！（学生、背古诗）　　2齐教师范读古诗　　　　同学们背的
真好，下面我们来学习古诗《四时田，杂兴》园请同学们把书端起来听
老师读古诗，注意听清本课生字的字音，听清古诗的重音和节拍读（。毒：昼、夜　各供、学）、　3、学生自读古诗，
圈画并借助拼识认音本课生字　　　　
请同学们自读古诗，注意古诗的停顿，并用喜欢的符号圈画本课要求的生字认识，然后借助拼
音认识生字。　　4、
检查认字本况　　　　A、指名认情课生字：杂、昼、耘、绩、供、织、傍、
桑、　　　　阴B、交流识字
方法　　　　　　同学们能
这么快字认识本课生就，你一定有好的办法，愿意把你的方法和同学们交流交流
吗？　　　　　　教师
抓住契机总结识字方法：　　　　　　①
熟字加偏旁供：、织、傍、阴耘、、杂、绩。　　　　　　②
熟字换偏旁：洪把三点水去掉换上单立就人念　　　　　　供　　　　　　　
耘----阴运----明职---织哄---供　　　　　　　　　　　　　
运---耘---仇杂　　　　　　③
熟字组新字：+木=九杂　　　　　　　同学们
棒真了，交流这么多识字好方法，老师猜想现记你们一定能在住这些字了，下面我们各小组
比一比一看哪，组读得快，认得对。　　　　　　　你认
为音个字的字哪在读时要特别注意？　　　　　　　杂（
平舌音）昼织（翘舌音）供（多音字）　　　　C、小组
比赛　字　识　　D、
接力识字：比一比，看谁认得既对又快　　　。　E、找
友朋：你能给这找字些到一个朋友语组成一个词，吗？　　5、
默探古诗、交流读究　　　　
请同学们默你古诗，把读读懂的说给同学听听，好吗解　　　　理？：昼（白天）耘（耕
种）绩（搓）未解（不懂得）傍（靠近）　　　　　
１、诗歌一、二句写了什么内容？明的：农民劳动确繁忙景象。　　　　　
２、三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢？明
确：在农村，无论男女老幼人人，爱劳动，人人需要劳。动另外说明劳动像游戏一样，虽然趣忙但充满乐繁
。　　6、指导背诵古诗　　　　我们
，经理解了古诗的内容已那么我们比一比，看谁能把它下背来？　　三、
拓展（比较两）古诗首　　　　背诵《
夏日》和园四时田《杂兴》，在这两知首诗里，你都古道了什么？（农民伯伯
热爱劳动）第 3 页
得到


结总：爱热中劳动是我们华民族的传统美德们我，该继承应并扬发美这种德，在我们的
校园或家里应该怎么做呢的？愿意说说你谁想法？　　
板书设计　：　　　　　　　　　《四时田园杂兴》　　　　　　　　　　　　　　　　　　
宋　范成大　　　　　　　　　　　　　　　昼出耘田
夜绩麻，村庄儿女　当家。　各　　　　　　　　　　　　　
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜　　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　第　课时　　教学目标：二　　1、会写8个生字，并
且书写正确美观。　　　2、
培养阅读古诗词的兴趣和的对诗词古热爱之情，养成课外主动积累的好习惯难　　重。点：正确书写本课生字，
养成课外主动积累的好习惯。　　一、
复指导入：习名背古诗　　　　谁愿意把古诗背给同学们听？　　二、书写生字　　　　我们
经已有能利、感流情诵背的这首古诗，那么老师相信能们一定你把本课生字写的
更漂亮。　　　　
⑴学生观察范字在虚宫格中的位置　　　　
⑵你认为要个字在书写哪上特别注意　　　　
⑶：师重点指导教家、耕、杂（调�