授课年级四年级学科语文主题《地名》任课教师课型发现生成课问题解决课课时5课时教学目标（一）知识与技能1、日积月累。2、综合实践---围绕地名展开活动。3、完成习作：撰写调查报告。4、阅读短文《趵突泉》和《秦皇岛的来历》。（二）过程与方法1、通过读地图，调查访问、搜集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。同时，在搜集，介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。（三）情感、态度、价值观通过学习，激发学生自觉识字的兴趣；培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情；激发学生进一步了解地名的文化内涵。重点难点1、掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。2、学些调查报告。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：《问题导读评价单》、《问题生成评价单》《问题训练评价单》，教材、课本插图等。学生准备： 搜集有关集邮的文字资料。教 学 程 设 计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为第 1 页


根据课前的预习，课堂的观
看直观资料，对学习本课
当地的风土人情的影子产生浓厚的兴趣。看
有的记，载了岁月迁变，有的对应着
祖国的…绣山河锦…许多地名都
蕴含着丰富的历史文化知识。能
示生图，引导学地读图，找一
找地名，感受地名的特2点。、关注朗读有
看地图了解地名。单
困的学生进行指难导。3、学生观
地图交流收
获10分钟1、出
察：从这些地名中你发现了
什么？4、指导学生谈
预习收获4、小结评价学生自学情
况。学生通过
示《问题导读评价单》，检查学生的完成情评价单子的完成情
况单2、指导学生合作。决解况。2. 解决单
子中的难点，子讨的疑难点。3.归纳中论完成《问题导读—评价单》。第 2 页
子跟进预
顺便将本节的中课教学重难点渗
习评价15分钟创设自主学习情境1、出
透到其中。3.多
元评价。4、教师参与学生合作
交流，对学生的
见解进行评价指导。1. 相互
谈话揭题导入新课5分钟创设语言情境谈话导入：在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，他们有的折射出


代表些性的问题。2引导学生.一对炼问题。2.踊跃
简单问题进行相互发言，帮助同学解决疑难。2.将
解答3.
集疑难生成问题7分钟创设说.情境1话教师指导学生整理问题，重点发现有价值有
收集学生不解自能的问题，形成班有价有、值代表在的问题写性《问题导读评价单》
级定成问题，为性节下课讨论的聚焦
点。4.多上。回顾收
元合 1.结评价自己的学习发现问题，提
作归纳小结3分钟创设小结情境1.小结评价。2..获业布置：（1）看己自家乡的地图。（2）
完成课后作业时间第二课时程序（要素）。创设情境教师行为期望的学生行为情境导入回顾
交流家乡的地名。认真
师生回忆：上一节容主课内要回顾课文内容
。2．，并用能自己的话回答
指名交流自己了解的地名。3．问题。2、学生
学术助理汇报这节课学习的极程。流1、积表现出浓厚的参与兴趣。交流汇
复习3分钟创设语言情境1．
真倾听认学生交流果的结够有感情的交流汇
的2、教师对学生。报。2、学生能
案答进行当适、朗读课本点评。3够从更深的角
度畅谈读文感受。3、学生
报再
上的词语。4、之间进行补充评价。第 3 页
谈收思10分钟创设获朗读考情境1、教师
猜城市名，遍地名谜语。1、学生能
收


家说的都很好，能胆大说出自己的感长发要挥他用，关注其作同学的学习情况
受，我想，我们一定能够
解决《问题生成评价单》上的问题。。2、组
下面，我们带着这些问题走再次长组织小组成员合作
出。1.进文本，讨论解决疑难问题交流，解决问题。3、在
示问题生成-《评价单》，并引导学生老师的指导下进行多
一8分钟创设组内说合作交流情境教师：大
浏览讨论题目。2.元展示，互相并补充。4、学生能用
指导学生进行合作讨论学习，解决问题，
并进行多元展示组。1、简短的话概括
内容。谈
巩固所学知识。总结
这节课，你有什么收获
？学生通过谈一谈更进一步
收小结15分钟获本课谈一谈教师：通过
概括 提了解地名使意义5分钟创设总结升情境认真倾听，表出现积极的情感体
验和感悟
你知道了我们伟大的祖国中，有
。布置
着许多有趣的地名，也知道
了一个地方的特殊文化，是我们更
加爱家乡、爱祖国。学生
有关地名的古诗。2、
作业1、摘录
默写诗句。第 4 页
合作解决说


继续修改作文并予以抄正习作）程序（要素）时间创设情境教师行为期望学生的行为创设情境导入学习5分钟创 设导 入情 境揭题，指出本
次习作的内容。希望学生明白本次习作的内容
。指导点拨小组
笔下生花”。2、
格式。展
明确本次“笔下生花”的要求
。2、出
示范文。（1）评价
范文，引导欣赏。（2）评价
交流共
较差的文章，引导修改
同完20分钟创 设善品 味情 境1、学生自读“
。让学生学会调查报告的
平继续修改时的发言.（2）光点。（2）自己动
拓示交流）会发现发自己的习作。（1笔、动脑，积极思
展训练13分钟创 设训 练 境（1）情评价维。页5 第
第三课时（第四课时 学生


这节课共同讨论交流
学习，我们应该有不小的收获，
既会评价指正别人的缺又点，老师的结束语中再次
能自己完善自己的不足。作对自己习作充满信心。第
谈收获结
业：继续完善自己的调查报告。让学生在
束2分钟创 设学习结 束情 境同学们，通过
五程序（要素）时课时（阅读短文）间创设情境教师行为期望学生的行为创设情境导入学习5分钟创 设导 入情 境导入：师介绍《趵突泉》的写作
背景自我完成小组
背景
。了解习作
由阅读课文，画出自己
交流共认为优美的句子。（2）、
同完20善分钟创 设品 味 境1、阅读《趵突泉》。（1情）、学生自说说课文是怎样描写泉的水
特点和泉眼的样子的。（3）、课文
继续了济南名胜趵突泉的
美丽景色，表达了作者对趵突泉
怎样的感情？（4）、运用作旁批的方法进行学习。2、体会文中的内
济南为什么叫“泉城”（5？）、朗读课文。2、阅读短文《秦皇岛的来历》。（1）、自
容和思想。展
由读文。（2）、用自己的话复
述故事，说说
“秦皇岛”的来历。（3）、朗读短文。1、会
示交流联系汇报自己的讨论结果示交流，达成共识。第 6 页
实际拓2。、谈一谈学习短文的体会。展
展训练13分钟创 设训 练情 境1、师引导学生
简


谈收获结自己家乡都有什么的地方，有名不仅具有优美的景色，还有许多文化内涵，
束说说2学习钟创 设结 束情 境分下节课汇报。我们祖国还有许多地方，希望们你
利用课余时间去了解。《地名》问题导读
——评价单一：学习
流程：预
习课文，完成以下习题。1、抄
写本课生字词。2、接着往下
写。（1）北京
、南宁、西安 （2）上海
、杭州、香港 （3）青
岛、黑河、黄山 （4）铜陵
、桂林、铁岭 （5）中
山路、张自强路、赵一曼路 （6）田村
、赵家庄、孙家屯 （7）古塔胡
同、知春里、三家巷 3、连
一连。泉
城 昆明春城
济南山城
哈尔滨石头
城 重庆冰
城 南京老
学科 师评价 长评价第 7 页
简


——评价单同学们，
针对下列问题，展开激烈的讨论吧！问题一：
看看丁丁家乡的地图，你从中认识了那些地名？问题二：
说一说在我们学校和你的家庭周围，你都知道那些地名？问题三：
根据你搜集到的资料，选择一个地名说一说它的来历。老
师评价自我评价学科
长评价第 8 页
《地名》问题生成


——评价单同学们，
请认真完成下列各题。壱
、读拼音，写字词。 Chuān gé一
马平 ） （ 亭台楼á ） bì c（ n yuán qiān shān wàn shuǐ断
（ ） （ ）弐
、照样子，把你知道的地名写下来。1、以
颜色为首的红
河、白水、黑山 、、 。2、以方位为
首的东莞
、南宁、中卫、 、 。 3、
包含人 名的 、 、 。 三、
修改病句。 1、
这门功课对我很感兴趣。2、
公园里的花很美丽极了。3、我们一
定要养成讲卫��