岛地图1、
小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗
？ 2、交流： 如
：中山路 鲁迅公园 这是人的名字 香港
路 哈尔滨路 北京上 路海路等，这些是城市的名字 八达峡 团岛 小鱼
山等这是地理的名称 …… 四
、日积月 累 1、
同学们在课余时间不收了集少全国及世界们地的地各，现在我名将这 地名进行分类： 些 含有方位
词 的： 表
示颜色的词： 第
1 页
第七单元：地 名教材分析 这是一个开放的单元。地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。 地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。 学情分析 学生们对道路名称比较熟悉，但对于祖国的地理知识比较匮乏，课外书读得不多。 教学目标： 通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。 重点难点 掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。 教学策略 由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。 教学过程 第一课时 一、导入： 在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。 出示：丁丁家乡的地图 二、观察你发现了什么？ 三、出示；青


水有关的词 ： 含有地方特产名称： 人名： 姓
氏 ： 2、你
还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗 ？ 3、你在收集、介绍
城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢 ？ 布置作业 预
习第二课时 初显身手一 导入： 通过上
节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来一个地名游艺会。开 二 按照
自己的兴趣小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则教
师要参与到学生中，可以设计以下 的形式： 1、
猜城市 名 金银铜铁 倾盆大雨 四季温暖 风
平浪静 双喜临门 飞
流直下三 千尺 天无
三日晴 水边
人家 两
个胖子睡一 戈壁滩头 2、找一找
诗 中的地名 胜日寻芳泗水滨
，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。故
人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。 天门
中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。 朝辞白帝彩云间
，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北 3、
抢答 ，说地名 说出三
条以城市 命名的路名。 说出三个用
少数民族语命名的城市 。 说出
带“阳”字的三个城市名。 说出
带“海”字的三个城市 名。 4、
填成 语，组地名 至
高____无 ____底捞月 人
定胜____ ____落石出 语重
心____ ____暖花开 金
石 ____为____官许愿 难
能可____ ____春白雪 第
2 页
含有和


才_____ 济___征北_ 五湖四___战 ____诛笔伐 声东击____ ____如泰
山 说
东 ____道____死不屈 一
步登____ ____津有 味 5、查找资料，介绍一个地名 6、
将地名串成相声或描述生活经历的文 章 三 学生进行游
戏布置作业 活动。 预
习开卷有 第三课时益 一、
揭示课题，简介趵突泉和 作者 1、
板书课题 。 “趵突”是
跳跃突起的意 思。 2、
投 影（观察） 使学生对
趵突泉有个整体的初步 的了解。 3、
同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。简介趵突泉
。二、自由
朗读，设疑自探：读了课文，你们觉得
趵突泉怎样 ？三、学习课文，解
疑探 合 （一）第1自然
段 1、
齐读本段 。 2、“名
胜”一词在这里怎样 理解？ 3、现在单
讲趵突泉是什么意思？ 4、这一
段在文中起什么作 用？ （二）课文
从哪几方面描写趵突泉的？请同学们默自然读.3.42段。（趵突泉的
溪水、大泉的样子，小泉的样子） 出示
投影片，图文对照的进行描述。 讲
读第2自然 段 1、什么
样的水叫活水 ？ 2、
作者在什么地方？看到怎样的一溪活水？“清浅”“鲜活”是什么意思？ 作者抓住泉水
活，清浅，鲜活这三个特点，写出趵突泉的水很美，这段的最后
一句话 写什么？ 讲
读第3自然 段 1、
指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？ 2、
下面写什么？ 先
讲什么？再讲 什么？ 3、读出写
泉池的句 子。 4、读出写
泉水的句子。 作者抓住泉水
的什么特点来写的？划出有关的词 语 5、
作者是怎样写自己的感受和联想的？请划“用~~~~”出。 指
名读倒数第2句。 这
句话什么意思？第
3 页
人


齐读这段最后一句。冬天的泉更美，表现在哪里？谁能说说自己最欣赏的词语是
哪些？ 这
句话这样写好在哪里？ 讲
读第4自然段 1、
指名朗读本段 。 2、“池边还
有数不清的小泉眼。”这是一句什么句式？ 3、这一自然
段描写了几种形态的小泉？3种
小泉的特点是什么？ 4、课文
从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣？ 5、
作者是怎样描写小泉的不同形态的？6、
结合课文解释 摇曳和五光十色“摇曳”换
个词说可用哪个词？五光十色是什么意思？7、
指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。读完后，再对照投影图片找出
描写小泉特点的句 子 8、
朗 读课文 四、拓
展延伸，略读《秦皇岛的来历 》 1自由读， 1）用自己的方法解
决不认识的字的读音 。 2）这
篇文章主要讲 了什么？ 2指
名读，检查学生的读 音 3从
这篇文章中你得到哪些 信息？布置作业 ： 预
习笔下生花 第
四、五时 课 一、
回忆本单元有关地名的文章 和游艺活动。 二、
明确本次笔下生花的要求 1、
回忆初显身手中“查找资料，介绍一个地名
将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容 2、重点
指 导地名调查报告的写法地名调查报告，
主要史是对地名的历渊源、变迁情等况进行深入的调查，经过分析
综合，客 观的写出书面报告。 调查报告的
基本结构：题内目、容来源、报告内容、附件注释，等在报告结尾
写明调查人和时间 。 调查报告的语言
要简明扼要 。 3、说说自己
打算写什么？ 启
发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即 可 三、学生
构思，一气呵成。 有根有据（
真实）；有情有意（有中心）； 有
血有肉（内容具体）；有声有色（生动）； 有
条有理（结构清楚）。把
握住衡量的尺度。四
、教给学生三种修改、方法—的己读自请人提意见和冷处理。要
点：内容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。五
、选择自己喜欢法的方修改作文。第
4 页
6、


长要对组员的修改情况作 记录： 六
、充分展示。再
差学生也要念，学生习作需要鼓励的，良性刺激和正面鼓励非常重要。在小组内有
所记录，每月公布一次，不管长短和质量。笔下生花的意思是：只要写了，
就是一朵花。 单元教
后反思：第
5 页
组