提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
四年级上数学说课-直线射线和角人教版新课标 大家好！我说课的题目是《直线、射线和角》，我主要从教材、教法、学法、教学程序这四个方面进行说课。一、说教材《直线、射线和角》是人教版新课标小学数学四年级上册第二单元角的度量第35、36页的内容，教材首先将直线、射线、线段进行比较，明确它们的联系与区别，再引出角的概念。这部分内容，是在学生已经初步认识了线段，角和直角的基础上进行教学的，是几何形体中最基本的概念之一，也是认识几何形体的基础。学生在二年级的时候就已经能够直观地描述线段和角的特征，形成了一定的空间观念。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。新课程标准指出关注学生生命的成长，促进学生自我激励，自我完善，是落实课堂教学目标的根本。基于以上认识我确定本课的教学目标：1、 认知目标：通过观察、实物操作，让学生理解并掌握直线、射线、线段的区别与联系，认识角和角的符号，知道角各部分名称。2、 能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。第 1 页
演示法、操作发
现法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主学习活动中，经
历过程获得新知。在教学过程中，运用多媒体教学激发学习兴趣，从而促进学生积极
参与学习过程。三、说学法《数学课程标准》明确指出：有
效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与
记忆，而是一个有目的的自主建构知识的过程。为此我十分重视学生学习方第 2 页
3、 情感目标：通过情境的引入，让学生知道认识自已，既要看到优点，也要看到不足增强学生合作探究的意识。4、 评价目标：让学生在评价中心环境中，促进自身的发展，提高学科教学的质态。本节课是一节新授课，重点是直线、射线、线段三者的区别与联系。难点是对直线射线无限性的理解。二、说教法新课程课堂的教学任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养终身学习的愿望与能力，陶行之先生说：我们的教再也不是为了教，而是为了不教。数学教学活动必须建立在学生已有的知识和经验的基础上。对于中年级学生来说，他们学习比较积极但还不够稳定，知识和思维还是有一定的局限性，操作口述能力比较强。针对这种情况我注重学生对形状的直观感受，联系实际生活，创设问题情境，采用设疑诱导法、启发式谈话法、直观
现法，动
手操作法，合作交流法。让他们在想一想，说一说，画一画，做一做等一系列
活动中认识直线、射线和角。四、说教学程序：（
一） 创设情境，提出问题新课程标准指出：创设一个
充满趣味和挑战性的学习情境，可以有效地激发学生的学习
热情。在导入新课的时候，我创设了这样的情境：在一个情悄悄的
深夜，线的家族突然吵起来了，直线说：“我最历害，可以向两端无限延伸，上通
天，下接地。”射线也毫不示弱：“你有什么了不起的，连个端点也没有。”线段就更
牛逼了：“我有两个端点，要多长有多长，人们呀，时时需要我。
原来是直线、射线、线段三兄弟在争论谁的作用最大。同
学们一边欣赏这个故事的同时，也接受了一次德育教育，认识自己既要看到自
己的优点也要看到自己的不足。接下
来我引导学生提出问题，好，这节课我们就来认识直线、射线，你们觉得
我们应该认识它们的什么？学生七嘴八舌，思维和口头语言都得到了很好的
锻炼，教师再加以引导，整节课的要点就出来了，新课程标准指出：数学教学的
核心就是要养学生提出问题和解决问题的能力。（
二） 自主探究射线和直线1、 自主学习，
尝试解决问题第 3 页
法的指导，在本节课中我指导学生的学习方法为：自主探究法，观察发
构者，教师是学生学习活动的引导者，组
织者，参与者，课堂教学必须要以学习者为中心。在创设情境提出问题时，我
把学生问题稍加整理，总结为图形与特点这两个问题，让学生
带着这两个问题自学课本35页的内容，学生一边自学，教师一边板书。 图
形 特点 射线直线2、 教
师讲解在学生自学完以
后，教师出示实物手电筒，打开它问学生当这束光穿过窗，透
过云层，射向宇宙，你们用数学的眼光看，它是一条什么线？让学生通过画一
画，同桌说一说射线的特点来达到讲解的目的。数学来
源于生活，又服务于生活，接着我用课件出示汽车灯、太阳光、射线
巩固对射线的认识，突破难点。对直线也是通过画一画，说一说，达到讲解的目的，通过
孙悟空的金簪棒的无限延伸突破3难点。、 认识线段、射线与直线的关系在线的家
庭里面还有一个成员，就是线段，教师先引导学生复习线段的有关知识，再提问：线段
怎样变才能变成射线、直线，让学生自己画一画，同桌说一说，再在
多媒体上演示。4、 合作探究直线、射线、线段的
相同点与不同点第 4 页
新课程标准指出：学生是学习的主体，是知识的主动建
倡导自主探究，合作交流的学习方式。合作学习的过程，不仅仅是个认知过程，更是一个人与人之间的交
往过程。学生通过合作学习不断地扩展和完善自我，完成小组分
配的任务，从而实现自己真正的价值。（
三） 巩固练习这个内容的知识点比较
多，而射线又是学习角的基础，所以我在这里安排直线、射线、线段的有关
练习进行巩固，在安排的时候，先易后难，体现层次性，让学生
选择喜欢吃哪种水果，激发学生参与的热情，完成最容易的练习，通过
竞赛活动，画一画，揭示过一顶点可以画无限条射线的规律。（
四） 认识角通过
刚才练习，我们知道从一点出发，可以画无数条射线，如果只画两条射线，
仔细观察，形成了一个我们学过的什么图形？教师一边讲解一边演示画角的方法：先点一个点，再从这一点引出
两条射线。通过启发式谈话法介绍角各部分的名称及角的符号，强
调角与小于号的区别。（五）
小结：多媒
体出示一幅射线和角的画，提问学生：这幅画有哪些刚才学过的图形，让学生说一说、指一指，
达到对本节课的巩固。以上是我说课的
全部内容，请老师给予指导！第 5 页
新课程
演示法、操作发
现法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主学习活动中，经
历过程获得新知。在教学过程中，运用多媒体教学激发学习兴趣，从而促进学生积极
参与学习过程。三、说学法《数学课程标准》明确指出：有
效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与
记忆，而是一个有目的的自主建构知识的过程。为此我十分重视学生学习方第 2 页
3、 情感目标：通过情境的引入，让学生知道认识自已，既要看到优点，也要看到不足增强学生合作探究的意识。4、 评价目标：让学生在评价中心环境中，促进自身的发展，提高学科教学的质态。本节课是一节新授课，重点是直线、射线、线段三者的区别与联系。难点是对直线射线无限性的理解。二、说教法新课程课堂的教学任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养终身学习的愿望与能力，陶行之先生说：我们的教再也不是为了教，而是为了不教。数学教学活动必须建立在学生已有的知识和经验的基础上。对于中年级学生来说，他们学习比较积极但还不够稳定，知识和思维还是有一定的局限性，操作口述能力比较强。针对这种情况我注重学生对形状的直观感受，联系实际生活，创设问题情境，采用设疑诱导法、启发式谈话法、直观
现法，动
手操作法，合作交流法。让他们在想一想，说一说，画一画，做一做等一系列
活动中认识直线、射线和角。四、说教学程序：（
一） 创设情境，提出问题新课程标准指出：创设一个
充满趣味和挑战性的学习情境，可以有效地激发学生的学习
热情。在导入新课的时候，我创设了这样的情境：在一个情悄悄的
深夜，线的家族突然吵起来了，直线说：“我最历害，可以向两端无限延伸，上通
天，下接地。”射线也毫不示弱：“你有什么了不起的，连个端点也没有。”线段就更
牛逼了：“我有两个端点，要多长有多长，人们呀，时时需要我。
原来是直线、射线、线段三兄弟在争论谁的作用最大。同
学们一边欣赏这个故事的同时，也接受了一次德育教育，认识自己既要看到自
己的优点也要看到自己的不足。接下
来我引导学生提出问题，好，这节课我们就来认识直线、射线，你们觉得
我们应该认识它们的什么？学生七嘴八舌，思维和口头语言都得到了很好的
锻炼，教师再加以引导，整节课的要点就出来了，新课程标准指出：数学教学的
核心就是要养学生提出问题和解决问题的能力。（
二） 自主探究射线和直线1、 自主学习，
尝试解决问题第 3 页
法的指导，在本节课中我指导学生的学习方法为：自主探究法，观察发
构者，教师是学生学习活动的引导者，组
织者，参与者，课堂教学必须要以学习者为中心。在创设情境提出问题时，我
把学生问题稍加整理，总结为图形与特点这两个问题，让学生
带着这两个问题自学课本35页的内容，学生一边自学，教师一边板书。 图
形 特点 射线直线2、 教
师讲解在学生自学完以
后，教师出示实物手电筒，打开它问学生当这束光穿过窗，透
过云层，射向宇宙，你们用数学的眼光看，它是一条什么线？让学生通过画一
画，同桌说一说射线的特点来达到讲解的目的。数学来
源于生活，又服务于生活，接着我用课件出示汽车灯、太阳光、射线
巩固对射线的认识，突破难点。对直线也是通过画一画，说一说，达到讲解的目的，通过
孙悟空的金簪棒的无限延伸突破3难点。、 认识线段、射线与直线的关系在线的家
庭里面还有一个成员，就是线段，教师先引导学生复习线段的有关知识，再提问：线段
怎样变才能变成射线、直线，让学生自己画一画，同桌说一说，再在
多媒体上演示。4、 合作探究直线、射线、线段的
相同点与不同点第 4 页
新课程标准指出：学生是学习的主体，是知识的主动建
倡导自主探究，合作交流的学习方式。合作学习的过程，不仅仅是个认知过程，更是一个人与人之间的交
往过程。学生通过合作学习不断地扩展和完善自我，完成小组分
配的任务，从而实现自己真正的价值。（
三） 巩固练习这个内容的知识点比较
多，而射线又是学习角的基础，所以我在这里安排直线、射线、线段的有关
练习进行巩固，在安排的时候，先易后难，体现层次性，让学生
选择喜欢吃哪种水果，激发学生参与的热情，完成最容易的练习，通过
竞赛活动，画一画，揭示过一顶点可以画无限条射线的规律。（
四） 认识角通过
刚才练习，我们知道从一点出发，可以画无数条射线，如果只画两条射线，
仔细观察，形成了一个我们学过的什么图形？教师一边讲解一边演示画角的方法：先点一个点，再从这一点引出
两条射线。通过启发式谈话法介绍角各部分的名称及角的符号，强
调角与小于号的区别。（五）
小结：多媒
体出示一幅射线和角的画，提问学生：这幅画有哪些刚才学过的图形，让学生说一说、指一指，
达到对本节课的巩固。以上是我说课的
全部内容，请老师给予指导！第 5 页
新课程
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。