传递这些知识
吗生在科学课中也有各种各样的道理，那我？的课堂是为了让学们们明白这些道理吗
的我认为，都不是。我们？需要做的远的只这不。我们的课堂更多些应该去做一个点燃的
工作，点燃生探学索的！花火点燃学生问为什么案寻并答求的火花！点燃科生迈入学学大门，了解科学
世界，寻求学科真的理火花！在学生心悄悄里种下一的颗种子一，颗可以发
芽、可以生根、可以开花、可以结果的种子。对
于这样的课堂我们又该去怎样构建了？或许当我们几经探索会悄发然现，其实答案就在我们身边，我们身边
高科技的东西太多了。我们在用的东西都有科学在中0%9里面。但我们
平时又注多意了少多，究了探少了？几只昆虫可以成就像达尔样这文的大科学家，一只
飞鸟可以实现莱克兄弟的飞天梦想。假
，我们的学生也去了解我们身边的奥秘，探究身边的事物如捉捕那身边的科学，从我们这
走出里将科学不家再是从梦！身边着手，做学生学科火花的点燃者，做学生梦想的第起点!
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小学科学《水在加热和冷却后》说课稿 今天我说课的内容是苏教版四年级上册第二单元的第五课《水在加热和冷却后》，这是一节在基本认识了一些物质的性质之后的一节综合课，是一节结合身边事物进行探究和实验的实践课。首先我来说一下我这节课的教学目标：1．通过学习使学生知道水的蒸发与云、雾、雨、雪、霜、露等形成的关系。2．通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量。3．通过雨、雾、霜的模拟实验了解它们的形成原因。4．让学生欣赏自然界水体的美丽。通过一些实验了解大自然的奥秘。体会到自然界神奇的变化。教学重点了有两个：一是了解水的蒸发与云、雾、雨、雪、霜、露等的关系，二是造雨、造雾、造霜的模拟实验。在这一节课的设计中我本着删繁就简的原则，简化了课堂课件的设计与制作，而把更多的时间和精力投入到实验中来，多让学生动脑思、动嘴说、动手做、动眼看，让学生的思维与科学的实验相碰撞。虽然在开始设计的时候，我就知道这一节课很可能会上得磕磕碰碰，但在几次的构思中我都将学生动手实验这一环节保留了下来。让学生大胆来设计、来构思、来动手，其实是培养学生科学意识最好的方法。如果在课堂中遇到一些问题，那么只要我们细心地去解决它就行了，方法总比困难多。这就是我说课的全部内容。请大家多提意见，因为意见有时是最好的老师。 小学生的科学课是一门极其复杂的课，可以说是天文、地理、生物、化学、物理、语文、数学等无所不包的课。但它同时也是小学阶段一节极其重要的一门。它可以成为学生了解科学的窗口，也可以成为学生以后学习的基础，甚至可以成为学生迈入科学大门的起点。那么怎么上好这一节课了？在科学课中有各种各样的知识，那我们的课堂是去