四年级上科学教学反思-食物在口腔里的变化教科版《食物在口腔里的变化》是小学科学四年级上册第四单元第六课的内容。本课教学重点是体验牙齿、舌头和唾液在消化食物过程中的不同作用和三种牙齿及其不同的功能。教学难点是食物在口腔内部变化和牙齿分布、形状特征的观察。为了突破本课的重点从而突破难点，我主要设计了以下三个教学环节：“观察牙齿”、“食物在口腔里的变化”、“保护牙齿”。口腔作为消化器官之一，其内部也存在一个有系统的结构，这对于学生建立系统化的认识是有帮助的，并且形成“口腔对食物初步消化作用”的直观认识。懂得口腔里唾液、牙齿、舌头三者的协同作用才能更好地让食物在口腔里被捣烂、磨碎，为顺利下咽进入下一道消化程序打好基础。本课导入简洁，以谈话式进入主题。为了突破牙齿的重要性，先让学生说说对牙齿的认识、牙齿的作用，初步了解学生对牙齿的前概念，然后通过观察牙齿让学生重新认识牙齿。最后请学生上前，在白板上圈出门齿、犬齿、臼齿的位置，更进一步让学生对牙齿的形状排列留下深刻的印象。通过吃食物，学第 1 页


堂上展现出来。整堂头课我的口中语言和肢
体语言缺乏一种激情，太平。评价语言不富丰够，评价方式太以单一，至于大多数
学生也显得很平静。今后还要注意师的之间生语言协调，尽量做到严谨规范
，以利于提高学生的口头和书面描述，培养良好的学习习惯。第 2 页
生不仅体验到了牙齿在食物消化过程中起到的切断、撕裂、磨碎食物的作用，还观察到了舌头、唾液是食物发生了怎样的变化。最后一个环节，我通过三个问题、利用2个录像，让学生了解了蛀牙的形成过程以及正确的刷牙方法，让学生认识到保护牙齿的重要性。本课教学环节及流程很流畅，条理也很清楚，活动之间的连接也很自然。观察活动时间安排宽松，给学生充分时间观察。给予了学生一定的思考时间。在要求学生对食物在口腔里的变化观察和牙齿形状、作用等进行分析交流时，不急于马上要求学生汇报结果，而是要求学生先想一想，回忆自己平时吃食物时的情景再汇报，我认为给学生充分的思考时间，尽可能的让全体学生参与，做到有话可说，是激励学生自主学习的关键。本课我没能将最理想的效果在课