四年级上科学教学反思-加热和冷却苏教版本节课为四年级上册第二单元的第三课，这节课重点让学生意识到加热和冷却对物体的形态、体积的影响，知道热胀冷缩这个规律。导入部分采用情境导入：夏天吃冰淇淋时，如果吃得比较慢，冰淇淋会怎样？学生会说化掉。教师追问：如果再放进冰箱里会怎样？学生会说又冻起来了但是形状变了。这里可以让学生体会到状态和形状的变化，引出“形态”这个概念。第二部分即是讨论加热和冷却对物体形态的影响。有了导入部分的讨论，学生能顺利完整地说出除了冰淇淋以外，其他物体的加热和冷却后形态的变化，能举很多例子。加热和冷却除了影响物体的形态，还会影响什么呢？引出本节课第三部分加热和冷却对物体体积的影响。这里的三个实验都采用演示实验。先对铜球进行加热，加热前演示铜球能顺利穿过铁圈，预实验时发现加热时间越长实验效果越明显，所以要向学生解释这个实验的时间比较长，第 1 页


在等待的同时，做加热和冷却液体和气体的实验。先进行加热气体的实验。当教师拿出塑料瓶后，提问瓶子里有什么？如果想对瓶子里的空气加热，我们还能用酒精灯吗？学生立即想到不能，瓶子会烧化。这时引出另一种加热方法：热水浴。空气的加热和冷却实验现象非常明显，教师只要引出“体积”这个词，学生就能顺利完整地说出空气受热体积变大，冷却后体积变小。液体的加热和冷却实验现象也很明显。返回加热铜球实验后，可以非常明显地发现，铜球受热体积变大了，而在冷却时要注意扶稳装置，否则水温骤升沸腾容易将装置碰歪碰倒。通过这三个实验可以总结出固体、液体和气体都有热胀冷缩的规律。第四个环节是阅读干冰受热后的变化和温度计的发明。学生在阅读时能联想到买月饼时看到过干冰的温度；还能注意到自己不会的知识，如沸点、大气压、纯水的冰点等，能提出自己的疑问。通过本节课的学习，学生能认识到加热和冷却对物体的影响有深刻认识，并能利用学到的知识解释生活中的现象、解决生活中的问题，另第 2 页


外，对加热物体的方法有新的认识。第 3 页