你们都有自己的好伙伴，那你们觉得伙伴之间应该如何相处？　　让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了
什么事？　　二、
细读课文，识记生字　　1、用自己
喜欢的方式，认读文中的生字、新词。　　2、出
示生字卡片，检查学生的认字情况。3、师生
共同理解“巡逻”，“焦急不安”等词语。　　4、了解学生读文情
况。（指名读）　　5、
说一说，文中讲述了怎样的一个故事？　　三、
再要　　1、课文主读课文、体会情感写了伙伴之间发生的故事，
默读课文，想一想文中谁是谁的伙伴？他们第
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伙伴　　一、文本解读　　1、与文字对话　　《伙伴》一文，主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事要让学生在学文过程中，感受到作为伙伴。他们的互相关心，和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事，一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。（体会伙伴们在一起生活的快乐）二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。（体会伙伴之间的关心，互助和牵挂）。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中，体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂，并思考，在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。　　2、与编者对话　　《伙伴》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。这一单元以“感受真情”为主题。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。《倾斜的伞》一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续；是《伙伴》让遇险的猎狗最终获得搭救；《信任》一文中无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情；《金色的蒲公英》一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心；其实，爱是无处不在的，它使《巨人的花园》盛开美丽的花朵……学习本单元，要让学生透过具体的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。　　二、教学目标　　识与技能：　　1、正确认读文中5个生字，会写11个字。2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。教学重难点：　　重点：正确认读文中5个生字，会写11个字。　　难点：正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。　　过程与方法：　　1、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。　　2、鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。　　情感态度与价值观：　　通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。课前准备：预习本课，了解大意，解决生字词，师准备生词卡片。　　教学过程：　　一、激起引入　　同学们，相信


做了些什么事？　　2、文中哪些地方使
你深受感动？画出有关语句说一说　　A抓住
文中的重点语句、谈谈感想。(课后练　)习三的三句话　B如：第4段
，抓住重点词语，“吃不下饭，睡不着觉大，了得病”等多体会马哈，对猎狗的关心和牵挂。　　3、出
示课后练习四的两句话。　　猎狗，
你究竟在哪里呀？　　乌鸦
叼着肉前面在飞多，马哈紧紧地在后面追个他要去看。究竟两读读这。句话，谈谈体会之
后，说一说两个“究竟”的不同含义。　　4、情感朗读。　　
四、拓展延伸　。　学习了本课之
后，同学们应该更了解“伙伴”的含义了吧，那你觉伴伙得之间应该如何相处。
你又是怎样做的？说一说，并写下来。　　
五、指导书写。　　1、“
抹”右边是“末”而不是“未”。　　2、“
叼”字最后一笔是提。　　3、“猎”
可以和“借、错”等字对比来记。第
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又为自己的伙伴