进人物心灵，力努寻找阅读与
作写的结合从点。让生学语言环境中体会，希望能潜移默化指导学生阅读的方法。第
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《在金色的海滩上》教学反思前几天和学生一起学习了《在金色的海滩上》一课，这是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，拾金不昧的美好心灵。课文“金色”为关键字，表面上金色是指海滩，其实“金色”更是小姑娘那金子般的心灵，以“金色”为珠，以关键句与事情发展为线。我在课程评价解决单子上重点设置了三道题：1、文中的小姑娘是一个什么样的人？找出有关句子读一读，说说自己的感受。2、读下面的句子，说说每组中的两句话哪句更好，为什么？ 在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。 贝壳从塑料口袋里漏出来，落在海滩上。美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的沙滩上。3、好心的伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静？在这三题中，我重点抓好第一题，先让孩子们说，然后从文中找有关句子，只要做到有理有据就行。孩子们有的说是助人为乐的人，有的说是拾金不昧的人，还有人说是认真负责的人……竟然有七八种答案。孩子们都说的有理由，我并且有时还和其他同学由于意见不统一还争论了起来。鉴于课文中重点赞扬的是小姑娘助人为乐和不求回报的精神，我着重指导孩子们用联系上下文的方法，读好两句话：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来”； “没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。因为这两个句子，就能让读者看到了一个守信与诚实的可爱女孩。所谓授人以鱼，不如授人以渔，我主要采用让学生利用想象，走


问题是有梯度的，第一个问个解决了，题2、3第问题就容易多了，
特别是第个3问子，孩题依据第一个问很题答案的轻松地“说出了就画家”的心里久久不能平表的
原因。整节课非常顺利。课后思
考：　　的《金色的海滩上》一课，我在问题设置主要倾向联学生在阅读中用主系上下文的方法去解决
问好，去感受小姑娘美题的心灵，并能联系实
际，去发现身边，美的去赞一赞身边的美。预设的目的，我观察与倾听了学生课
堂中的表现，基本达到了。上好课，学生能了对“美”的理解，有更深认的理解与
识。课堂中，在品滩《在金色的海读上》同时，能指导学生做人，相
信学生会有所得，有所获！第
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由于三个