三年级下语文教学反思-3春天的小雨滴滴滴沪教版《春天的小雨滴滴滴》是沪教版版第六册第一单元的课文，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜欢和赞美之情。在教学这篇课文时，我注重了通过朗读来让学生体会春雨的美，体会颇深。一、成功之处:1.读中感悟，读中品味。《课程标准》中提到，新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”，重视培养学生良好的语感，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西，逐步提高学生的阅读能力。本文对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子等进行了细致、生动的描写。为使学生品味语言之美，并读好语言，我能巧用多媒体资源，使学生欣赏春雨形象美，感悟其精神的抽象美，加深学生对课文的理解，指导学生有感情地朗读课文。尤其是对春雨声音的表现，我能利用多媒体课件，让学生在聆听春雨滴答、雨声如歌、雨声如鼓中感受一个极其美妙的声音世界，使学生感悟文章的语言之美，这样，学生有了身临其境之感，加上学生的生活体验，再抓住重第 1 页


于雨。课堂上学生不仅能读出对春雨的喜
爱之情，还读出了对春雨的不同理解、不同感悟，既读出了共性又读出了了个
性。2.拓展
思维，积累语言。本文多用比
喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品，十分形象、生动。学语文是为了更好地用语文，因
此，在学生学习课文时，我还不时地激发学生的想
像力，让学生学以致用。如：在学习“小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗
大水珠，顺着叶脉滑下来”一句时，我播放了相关的动画，并让学生想像：大水
珠顺着叶脉滑下来像什么？学生看了动画，马上就有人回答：“大水珠顺着
叶脉滑滑梯似的滑下来。”在学习“雨丝细细的，密密的，随风飘洒”一句时，我
又让学生想像：雨丝像什么？学生回答：“雨丝像花针”“雨丝像银线
”“雨丝像纱巾”“雨丝像牛毛”……又如：学习第8自然段后，我又让学第 2 页
点词句，来指导学生朗读就水到渠成了。如在朗读《春天的小雨滴滴滴》时，我要求学生开动脑筋想一想：小雨为什么会发出各种不同的声音？经我这样一提醒，学生就仔细阅读，认真思考，他们发现，“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音，而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上，所以声音比较轻微。再如，在读“啪”“嗵——嗵——嗵”“咚——咚——咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”这个地方时，让学生模仿表演，拍出节奏，体会出雨声不断变幻的节奏，时急时缓，让学生仿佛就置身


像：“这时，你认为春雨又像什么？”学生有的说：“春雨像一个天使。”有的说：“春雨
像一个精灵。”还有的说：“春雨像个仙女。”……我想这时，春雨的精神美不言而
喻，学生早已发现并感受到春雨那无私的美了。3.重视能力培养，提高课
堂效率。在教学过程中，学生的思
维来得快，当然就能大大提高教学效率。为了提高学生的思
维能力，我设计出活生生的、丰富多彩的课来。通过演示与思维有机
结合，让每个学生的思维能力都得到发展。在课堂上，我把更多的时间交还给学生。让学生
主动、积极参与课堂，提高课堂教学效率。整个教学过程都可看
出学生们那种强烈的学习兴趣和参与热情，对春雨的声音美体会得很好，而且还
能升华到我们身边处处需要和谐美。二
、不足之处：1.在
整堂课的教学中，老师的引导偏重于对声音的感悟，忽略了学生对春雨样子的体会，不能
全面地了解春雨的特点。2.在教学中，
虽然以读为主，可是学生们读的形式不够丰富多样，缺乏层次
，没有达到读书的效果。第 3 页
生想