卖的是什么药。这样使课堂
秩序井然，也使课堂蒙上了一层神秘的面纱，使人想要一探究竟。二、
朴实简单却扎实教从有效学设计和教学
细节上课看李出老师的教风朴实，不设花架子，语文功底
扎实，潜心研究文本。多媒体课件课个这着随而走红改时的“儿宠代”，以第
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三年级下语文评课-30惊弓之鸟人教版李老师执教的《惊弓之鸟》是一个成语故事，课文讲的是古时候魏国的射箭能手更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉了一下弓，就使大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察、善于分析，并能作出正确判断。李老师整堂课的设计，能抓住课文的重点难点，让学生联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上，并从课文的学习中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法。李老师这节课上得很成功，有很多地方值得我学习，下面我谈谈自己的一些感受。一、环环相扣中略带神秘李老师设计了环环相扣的教学环节：第一步、初步理解“惊弓之鸟”的意思。先从课题入手，引出“惊”的意思：害怕。再利用“文中有一句话很明白告诉我们这是一只什么鸟”引出：这是一只受过箭伤的鸟。最后利用“对于受过箭伤的鸟，它对弓箭有什么特别反应呢”，初步了解“惊弓之鸟”的意思。第二步、了解课文主要内容。在学生概括时强调用最简短的句子说。第三步、学习三处“本事”。教师主要让学生自学前五个自然段，找出相关词句理解“本事”指什么。第四步、听写词语，当场检测学习效果。第五步、通过魏王和更羸的对话，教师巧言过渡“学了半天，原来没本事，不然更羸到底有什么本事呢”，最后再学习最后一段，剖析更羸“观察、分析、推测、结论”的本事。第六步、联系全文的学习、结合几个生活小例理解“惊弓之鸟”的含义：比喻曾经受过惊吓，之后再碰到累似的情景就非常害怕。不知不觉中，一个多小时过去了，感觉逻辑性强，每个环节之间紧密联系。学生和听课老师一直紧紧地跟随着李老师，非常迫切地想要知道李老师葫芦里


“图文并茂，声像毕现，动感无限”的课堂势优，深受教师的喜爱，但是它在很大程
度上也影响课语文了本的“真”，制约了学生的思维。李老师上了一小时
十分钟的课，出示的PPT不超过十张，而且每张都是纯文字解主要是。决重难点
需要句子的需；要味品的重点词语；语听的词写；帮助“生理解学惊弓之鸟”含义的三个事例。第
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其