11 莫高窟教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 认识本课的10个生字“莫、窟、幅、描、绘、亭、衫、发、灿、烂”，认识一个多音字“发”，会写8个生字“创、术、佛、楼、捕、亭、衫、仿”。根据“我的词语库”自主积累词语。3、 初步感知课文内容。教学重点、难点：1、学习生字词。2、能正确、流利的朗读课文。教学过程：一、激情导入：1、师：同学们，老师今天要考一考大家。请问：我国著名的三大石窟分别是什么？（敦煌石窟、龙门石窟、云冈石窟）。三大石窟中最负盛名的是敦煌的莫高窟，它是我国现存石窟艺术宝库中规模最大、内容最丰富的一座。是我国当代最有魅力的旅游景点之一。不少外国友人，为了一睹它的风采，不远万里，来到中国。同学们，你们想不想去欣赏，了解这座伟大的艺术宝库呢？那么就让我们一起来学习第11课吧。2、出示并板书课题，认识生字“莫”“窟”，说说你是怎样记这两个字的？“窟”指的是狭小的洞穴，所以是穴宝盖。3、齐读课题。第 1 页


体感知：1、师：请同学分自然段读课文，
其他同学思考：作者主要向我们介绍
了什么？你有什么问题？2、生：
作者主要向我们介绍了莫高窟的彩色塑像和壁画。 生：我想知
道这些塑像和壁画都是什么样的？四
、练佛1、出示“创、术、习写字：、楼、捕、亭、衫、仿”。自主
观察字，说说你发现了什么？8个这 2、再
仔细观察这8个字，在写的时候你有什么要提醒大家注意的。3、全班交
流。第 2 页
二、初读课文，认识生字：1、请大家轻声自读课文，边读边标记自然段序号并把会认字圈出来。2、老师发现有不少的小朋友遇到了生字拦路虎，你们有什么好处办法解决这些困难呢？“问、查、拼……”3、下面请大家选自己最喜欢的办法认识这些生字。要求读准读通。4、出示生字，指名读、开火车读。5、解决了生字关，看看这些字和他的好朋友在一起，你认不认识。出示词语“莫高窟、浩瀚无垠、创造、艺术、佛像、捕鱼、一幅、万紫千红、描绘、金碧辉煌、亭台楼阁、翩翩起舞、衣衫、发髻、仿佛、灿烂、精美、优雅、端庄”，指名读、男女生比赛读。6、解决了字词难关，我们再来读一读课文，看谁读的流利。三、再读课文，整


练习写字，要求写正确、写美观。5、请小老师
范写。6、
给生字组词。7、选一两个词说一
句话。六
、 实践作业：选
择合适的方式搜集、查找一些有关莫高窟的图片或资料。板书
设计佛 11 莫高窟 创 术 ： 楼 捕 衫 仿第二课
时教学目标：1、
抓住重点词句理解学习课文，了解莫高窟的彩塑、壁画的特
点，品味课文的语言美。2、采
用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所
收集的课外资料，体在“敦煌艺术宝会”库世界文化史上地的位，增强民族
自豪　　　3、有感情朗读课文。感。教学重点：1、
抓住重点词句理2、有感情地朗读课文。解课文，教学难点：学习
围绕中心句把内容写具体的方学教法。过程：第 3 页
4、


、复习检查，认读字词。要求：字音准确，声音
清晰。弐
、细读课文，品味感悟1、用
自己喜欢的方式读课文，边读边找出文中描绘这些精美的
塑和像壁画、的词语句子或自然段，画一画，然后读再多几遍，看看能读
懂什么？和小组同学互相交流一下，还有什么问题？2、学生自
由读课文，勾画、思考、交流，教师桌间巡视，了解学生读书情
况及思考情况。3、汇报
、交流。把你
找到的具体了绘描莫高窟的塑、像壁画的句子给大家读一读，再说说你读
懂学习课文第二自然段：4、了什么？（1）
抓住重点词句来理解，相机指导朗读。“在
保留来的492下个洞窟中，共有塑色彩像2019多尊，各种壁画45000多
平方米。”“在保留下来”说明还有很多洞窟没有
被保存下来，这个句子从数量方面绍介，敦煌的洞窟多了彩色塑像多，
壁画 （2）指导朗读。多。5、学习课文第三自然段（1）指名读一读，
抓住重点词句说一说读懂A了什么？、“最大的佛像有
九层楼那么高，最小的没萨还菩有一个手掌
大。”这个句子介绍了敦煌最大的和最的小菩萨，是从两小大第 4 页
壱


方面介绍“。把的最大的佛像”和“九层楼”进行比较，“最小的
菩萨”和“一个手掌”进行比较，别分表现了佛像的和大菩萨的小，
表现了敦煌塑像的精美。　　　
B、“在万紫千红的鲜花丛是中有些描绘的，古代劳动人民打猎
捕鱼、、耕田、割收的情景，有些表的是人们现乐奏舞、蹈、演杂技
的场面，还有许多讲述的是佛教故事。”“万紫千红”，是说敦煌的
画非常壁个多、精美这。句子具体绍介了敦煌壁画容内的，敦煌的
壁画不但十分精美，而且题容丰内，富材广泛，艺术成就很高，
充分体现了古代劳动人民的非凡智慧和创造力。（2）出示课
件，欣赏图片，进一步体（会课文内容。3）指导朗读。6、学习课文第
四自然段（1）自
由读课文。想一想：①课一段这文写了什么?②划出
表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。　　　
话（2）指导学生说说这段课文4句 的意思。(前一句描述这幅
巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵花鲜，被池水环绕碧金的辉煌的亭台楼阁，
渲染了环境的“艳丽多姿”。后3句是壁画的主
体，着重勾画了画中人物的“艳丽多姿，”即句：第2，完整地
介绍的在金碧辉煌了亭台楼阁演奏的乐女和起舞的少师；第3句，概括
女描写了起舞的少地；第4句，体细腻具地描述“了其中一个梳着
发髻的女子”的“动人舞姿”。)　　
） （3 理解“艳丽多姿辉“金碧”煌”“亭台楼阁”“翩翩起第 5 页
个


华丽”“端庄”“舒展”等词语的意思。　　
）指导学生边 （4 阅读课文第4自然段，边观察课件中的。图片①注意抓观察
点的转移——由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁
；由中央楼亭台的阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的
全场人物起翩翩到舞的少女；由女翩起舞的少翩群体，最后集中在“
其中个”。一使知学生道作者是由周四到中央，由整体到局部，由
面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；②要
意抓住注人物的作动描写。不但要找出表示动作的词语，而且
要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。　　7．
教学课文第5自然段。　　
（1）指名朗读，思考这一段主要写了什么？　　
（2）说说这一段课文的主要意思写(是。作者站在这幅壁画前的内
心感受)。　　
（3） 理解“站在壁画前，眼前的一切仿佛都活起了来，能听到流
水淙淙和琴声丁冬，能看到奇妙舞的姿和会说话的睛眼。”这句话
写了敦煌壁画栩栩如生，精美动人的特（点。4）指导朗读 8、再读课文，边读边想像：你的
眼前会出现什么样的画面？ 9、学习最
后一自然段，体会作者对敦煌莫高窟壁画的赞美之情。四
、回读课文，深入体会1、读一读
世人对莫高窟的评价2、
走窟莫高窟，莫高出的那些精美的塑、像壁画深深地印了在第 6 页
舞”“优雅”“


的心中；走出课文，你的心中会有什么样的体会或感受呢？五
、走出课文， 拓展实践 根据你
对莫高窟的了解，假如你是你游，请导将课文改写成导游词，说
给你的家人、同学听。　板书
设计：　　　　　　　　　　　　　11、莫高窟　　　　　　　　　　　　　件件
精美　　　　　　　塑
像　　　　大小不一　　　　　　　　　　　　　
内容丰富　　　　　世界闻名　　　　　　　壁画　　　　栩栩如
生　　　　　　　　　　　　　
精美动人第 7 页
作者