行自主，识字提高学生随文理解词意的能力，高时提同学生的阅读能。力　　　2．
通，过朗读诗指歌生导学边读边想象，增强，对歌的理解诗培养学生的想象力感　　情。
态度与价值观目标　　　
通。读、诵过背感受春天的勃勃生机、展开想象，发激学生感受和的达对春天表喜爱之情。　　
策略与方法　　　
合作交流，读中感悟。　　教学
媒体　　　学生
准备：观察身边的事的，物受春感气息。　　　教
准备师：多体媒课件字、生卡片。　　教学
时间　2课　　时教学过程　　一、
激发兴课导入新趣　　　　教
先板师名书消息”,“指学生读。引导生学交流自己”“消息对的理解。　　　　
师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发天到一个春来的好消息，你帮她想一想：春
姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）　　　　春
娘把姑好小朋友们的主意让一位诗人写成诗一首了来传息“春的消达”。我们来
读一读，看看谁能收到这些消息。　　　　
计设意：图创设，情景激发学生学习的兴生。让学趣联系已有的生活经验学习新
知。第
1 页
　文本细读　　这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。　　全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。　　第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；　　第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；　　第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。　　诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！　　教学目标　　　1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。　　　2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。　　过程与方法目标　　　1．继续进


初　课文，自学生字读　　1．学生自
由读，诗遇字到不认的识可以用以前法方的来解决　　。　2．出
示生词卡片，指明读，注漂“漂”是意多音字，漂白、个亮　　　　　开
火车读。　　　3．
用各种形式　解文中词语。　　　　理“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“
雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体
语境、生活经验和具体的动作来理解。　　　　　对于
其他词语可以相机解决。　　　4．
检查读文情况。　　　　　教
师指名学生按节小读课文，听者可以惯性习的进价行评。　　　　　
设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形生动象，教给了学生理解词语的方法。　　三、
师生对话、品悟情诗　　　1．教
师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你在受感的春的消息到哪里？　　　2．引导学生
交流读后　感受。　的　3．引导学生
抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表出达来第　　　　　。一节中春的消息是
指树风、春水、春枝、水鸭；抓整“盼望”“整住”体会孩子们
渴望和　喜的感情。　　欣　　第二节中春的消息是
指”上春装；“飞过”“飞上换表达了孩子们寻找春天的欢
快和急　之情。　　切　　第三节中春的消息是
指蝴蝶飞；舞抓”住“爱怜体会孩子们对自然万物的爱。　　　　　第四节中春的消息是
指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子高长的自豪和喜。欣　　　　　第
五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；　　　　　第六节中春的消息是
指太阳照耀的被嫩草搔痒、面颊；　　　4．
乐配中朗诵诗歌，读美品位所蕴涵。情感的赞美春天！　　　　　
计设意：图通过抓住点重的词句，来帮助去子们孩领天诗歌中对春会的盼望、欣赏
和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。　　四、
记忆字形，指　书写　导　1．认读本课生字
卡片，组词，并说句。子　　　2．小
忆讨论如何记组字型，如何把好写字看。　　　3．
指导重点字的书写，如“雀”字。　　
五、拓展延伸，实累积践　　　1．
关于春的消息还有很多很，多只要你做一个细心察观的孩子，你一定能发现的更找！去找一多
相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲、一读、背一背读唱一唱。也可以自己动
手画一画，剪一剪的丽美春天。　　　2．
累积语诗歌中写的生动的描词或句子。　 第
2 页
　　二、