１．引导学生学会“冠、崭、裁”等10个会认字，“赏、牵、绸”等１４个会写字。掌握“别开生面、助威、精神抖擞”等词语。２．有感情地朗读课文，想一想：雪顿节牦牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心？３．通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义；体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。理解课文重点词语、句子的含义。生字卡片２课时一、揭示课题，导入新课１．板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）２．“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历７月初举行，为期３—５天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。二、初读课文，整体把握１．学生自由读课文。画出不认识的字和词句，并结合上下文或查字典解决。第 1 页


说说作者么什按顺序写一场赛牦牛的？写了哪２方面的内容？几.雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？一、复习导入１.出示字卡，复习检查。第 2 页
思考：这篇文章写了一件什么事？２．检查自读情况。（１）师生借助生字卡片，认读生字词（２）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读通顺流利。三、自主读文、探究识字１．自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。２．检查生字、生词掌握情况。按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。３．指导写字。（１）上下结构的字：赏、牵、崭，不要写得过长。（２）左右结构的字：脾、踢、嫩，不要写得过宽。（３）“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。（４）“砸”最后一笔和“骨”的第三笔都是竖折。四、布置作业１.再读课文，


堂作业：比一比，再组词。赏（欣赏）
常（经常）牵（牵
手）牢（牢固）载
（载货）栽（栽树）竟
（竟然）竞（竞争）踢（踢
腿）易（容易）绸（
丝绸）调（协调）（２）会写字。（
说记字方法）２.自主
研读，理解体会。３.出示阅读
提示，明确阅读要求。（１）作
者哪什么顺序写一场赛牦牛的按写了？几方面的内容？（按“赛
前”“赛中”“赛后”的顺序，具些（２）雪顿节赛牦牛会的哪体写了一场赛牦牛会）情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有
关语句。（３）读一读这些句子。４.组
织交流。板书：
比赛前——比赛中——比赛后（１）“
荣耀”“节日盛装”“出征的勇士，”意思的说明什么？（２）通过“
甩鞭声……砸地………喊叫声…声”感受比赛场面的
壮观和激烈；由“死死抓住、紧紧趴起在上下、伏、甩下、摔第 3 页
（１）会认字（组词）。课


背作上主人的和动惊险，而从感受藏族人民过雪顿节，
参加牦牛赛的欢乐之情。（３）“
没有取得名次的骑手，也并不介意”说明参赛者都有一个好心
态，目的是图个好心情，跟着高兴。５.指导读。（读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。）二、
回归整体，深化欢乐心情”“１.有感情地读课文。２.汇报
学习本课后的收获。如面思想方：、写作方面、有感情朗读等。三、
拓展延伸１.通过让学生去想，去
交流资料，激起学生各对民族传统节日的
兴趣。２.从
课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并
抄写下来、四。布置作业查
找、收集有关少数民族风俗习惯的传统节日、资料，以小组为
单位制作展板。第 4 页
到了地上”等体会牛