要表达的思想感情。 学法：
新课程标调准强语习文学应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。“要让学生
充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟中在读，培养语受，在读中感到情感的熏陶
。”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊感学生的主体受重和体感情验。所以本节课
力求采取以读促思，读中感悟的学习方法。五
、教学过程 一、感情
调动，导入 课题 1、
板书“佳节”（课 件展示） 师
：同学们喜欢过节为吗？ 什么呢？ 2、
师：看时，大家在过来节都是开开心心的。那么我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵
、节明清节、端午中、节秋节……（课道展示件）知）重阳节吗？它是哪一天？（九月九日
（课件出示）） 是
啊我，过节时们都是高高兴兴的，可唐朝有位人诗（课件头诗人像：）佳重阳在节道这天却
出了这样的感叹：（课件展示”：“每逢佳出倍思亲节）大家知道这诗句出自那里吗（对
，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗） 今天
，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》，请打开课本 。二、初读古诗 1、
请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读顺。 2、指名读，正
音。 第
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九月九日忆山东兄弟一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。3、 初步学习理解古诗的方法。 4、激发学生热爱古诗，体会诗人的情感。 二、教学重难点 1、理解诗句内容： 2、想像诗中描写的情景，体会诗人的情感； 3、指导朗读，背诵古诗。 三、教材分析：《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时因重阳节思念家乡亲人而作，书写游子思乡怀亲之情。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。 四、教学方法、思路及设计理念：引领学生最大限度地走进诗文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，让诗文化滋养学生心智成长。我打算运用情境教学法，发挥学生的主体作用，从整体上把握古诗，通过层层诵读的方法去指导学生体会它独特的意韵美及作者想


不错，字音读得准，诗句也读顺了。 4、我们
刚刚说那九了九日是重阳节，月么它在古时候又有什么习俗？（课件出示：说起最阳节，它重
早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年历阴月九日，九萸都要佩茱带，食蓬饵
、饮菊花酒。以求长寿。到了东汉，民间，有了重阳又登高的风俗节所以重阳节又“叫登高节”。登高
所到之处，一般是登高山、登高塔节。阳重插茱萸的风俗，在唐代就已经
很普遍课了。 件出示茱萸：是一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎可入药。据说重阳节这天佩带茱萸
，可以避邪、消灾。）像在端午节这天们，人大要都大在自家的插口门上一种避邪
、消灾的植物一样。见过吗？ 5、
请同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？（想念、思念…） 简述
“山东”的意思。（山东：是指华山以乡东维的家王蒲州，与今天说的山东省不同。
） 现
在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中知道你了？什么。学生流交（重阳节这天
，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。） 6、
对于又们的我人王维，同学们诗知道多少，谁来（说？说课件出简介示代王维著唐:、名诗人
画家，字摩诘。他多才多艺，擅长绘画通书、，精法乐音，他宋苏轼称赞“诗中有画
，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。） 7、
老师介绍（诗歌的创作背景）课件出示在九《九日忆山东兄弟》是诗人月十几岁时离开
故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士在，段这时间内，他一波直漂在外，自然产
情思乡念亲之。特生别在是尤其是佳节到来之际，这种情感更为强烈。这首诗就是在这种情
况下创作的。 8、
现也我们了解了题目在意思，的知道了这首们的写作背景，那我诗再来读读这首诗，好吗？
同学们有什么感受 ？ 9、
恩，真不错！现在我们来欣赏朗读。课件出示 明明
是合家欢聚为重阳佳节的诗人，何会有如此感的叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事
中，你可能会有新的感受。 三、读文
悟情 1、生读诗，
师巡视。 2、读了
故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（师板书课件出示：倍思亲）。 3、课文中的
哪些句子给了你这样的感受，一边默一读文，课边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。
（课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。） 我们
先来看这看，两句诗的思意请同学们根据老师的字给义己，自试着说说它的意思。（
课件出示自独：独：一个人。异乡：他客。异乡：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍整句诗意：我独自一个人在
他乡作为他乡的客人，每当遇到佳节就加倍的思念亲人。 ） 4、交流：
谁想第一个把自己的感受和大家分 享？ 15岁那年，
他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 Ａ
、从这句话中，你感受到的是什么？ Ｂ
、（学生说不出时）你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？ （谈
出时得）是！啊王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边，家乡是西边是长
）安在它的家乡华山以的东蒲州，长安在华山西以，他这一别了有两年就。两个“异”字，
突更想出诗人的“独了。想”实际生活中，你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多
久？心情如何？年王维而整整两是没有与亲人他见啊！相是多么己想念自的的亲人啊！你还
想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受来。（指名读 四、读中体会感情，理解课文） 1、一年一度的重阳节又到了，家家
户户欢度节日的情景是怎样的呢？请同学们闭上眼睛第
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3、同学们真


象一下。 2、学生交流。
你的眼前出现了怎样的一副画面 ？ 3、课文中
些哪子句能让你到感受这种欢度节日的场面？（指名读：遥知兄弟登高处。“
遥想兄弟们正在登高望远”） 4、
欢度节日的场面总是欢乐的、高兴的，让我们再次感受下那欢乐的节日气氛吧！ 5、
以前王维和兄弟们也是这样过重阳节的。欢乐的时光总是令人难以忘怀的，当诗人看到
这欢乐的情景后，他会有怎样的感受呢？ （如果谈不
出：想想过节日，特别是像春节、元宵节中、秋节些团圆这日的大节期间，假如你
是在外地上学的人，或者是自己在外地打工种亲人因种的原而因不能回家你与们团圆你
会是一种怎样的心情？遗憾，更加的思念亲人。） （如今
王维只身一人身处长安，他在山的这，，家头在山的那头乡他看着家家户户欢度节日的情景，
更加的思念家乡的亲人。） 我们的诗人
现在正是这样中的心情课文，哪一句可看的得诗人出这种心情？（课件出示：遍插茱萸
一人。“少都插上了茱萸才发现少了我一个人”）这多是么令人遗憾的画面呀“！少一人”是诗人最大的
痛在“少一人”，诗人的心中不断地撞击共。我们来着同表达诗人心中那无
奈的呐喊吧。 一
组读后两句诗，其他组接连重复“少一人”。 六
、情感涌现，吟诗抒 情。 1、
师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想
起了在家时乡和兄弟们聚欢的情景，思乡之情愈发浓了思，绪就万千之，时将这浓浓的思念
融进了四行诗句中……（课件出示古诗，教师范读整首诗） 2、
刚才，老师在诵读首这诗时，把自己当，王维作了借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你
们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗 吧！ 3、指名读。两名学生读
后，对比评价，体现个性化朗读。 请
同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读） 七、情感
延伸，课外拓展“ 1、：每逢佳节倍思亲”，有
这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来
抒的发自己中情感。心师老从其中选取了唐代人诗白李大的文给家诗赏，读请同学们根据
注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。 2、学生自
由练读《静夜思》。 八
、情感升华，再次吟诵。 1、在
这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将束结这堂我了，让们课次再深情地吟诵这首
《九月九日忆山东兄弟》吧！ 2、配
乐齐诵诗文。 九